刘丫丫的故事

刘丫丫的故事

刘丫丫是个刚上小学三年级的小姑娘，每天辅导她做作业是妈妈感到最煎熬的事。每当这个时候，家里的其他成员总是躲得远远的，因为妈妈和刘丫丫之间没有哪一天不会为了写作业的问题而爆发“战争”，刘丫丫的不自觉让妈妈气闷不已。

每天吃过晚饭，到了写作业的时候，妈妈和刘丫丫之间的“战争”就拉开了序幕。

妈妈：“刘丫丫，该写作业了。”

刘丫丫：“妈妈，我想上厕所。”这是刘丫丫写作业之前必不可少的“仪式”。

妈妈：“赶紧去，别拖拖拉拉。”

于是，刘丫丫慢悠悠地进了厕所，在厕所磨蹭了快半个小时才出来。妈妈又开始催促道：“厕所上完了，现在该写作业了吧！”

刘丫丫懒洋洋地坐在书桌前，刚把书和作业本摆好，又对妈妈说道：“妈妈，我想喝水。”

妈妈耐着性子把水递给刘丫丫，她喝了一口，然后从文具袋里掏出笔、橡皮擦、削笔刀等，先把铅笔削好，再把橡皮擦弄干净，各种折腾，就是不开始写作业。妈妈实在忍不住了，又开始催道：“快开始写啊，都浪费半个小时了。”

“妈妈，我刚才削铅笔把手弄脏了，我可以先去洗洗手吗？”刘丫丫又找了一个借口。

“快去快回。”妈妈无可奈何，只得同意女儿去

洗手。

等刘丫丫洗完手回来，终于坐下来开始写作业了，但是没写两个字，又开始提要求：“妈妈，我想喝个牛奶。”

最终，妈妈实在忍不住了，开始吼道：“上厕所、洗手、喝牛奶，有这磨蹭的工夫，作业早就写好了。让你写个作业就这么难？你爱写不写，又不是帮我写。明天上学交不出作业，老师又不会批评我。”

见妈妈吼她，刘丫丫眼圈儿一红，抹着眼泪说道：“又不是我想上学的，是你们非要我去的，不写就不写。”

妈妈生气地说：“我们让你学习还不是为你好，现在不好好学习，长大能有什么出息。”

……

本来只需要半个小时就能完成的作业，就这样拖拖拉拉，连吼带骂，最终两三个小时还不一定完成。因为作业的事，妈妈被女儿气哭好多次。

为了调动刘丫丫的主动性，妈妈试过很多方法，但是效果都不是很好。妈妈甚至给刘丫丫制定了一套完整的奖励机制，比如说背一篇课文、做一张卷子奖励多少钱。

开始的时候，刘丫丫的确因为金钱的诱惑而变得积极起来，但是，当这套机制实行了一段时间之后，刘丫丫竟然对妈妈说：“妈妈，学习真的辛苦，您却只给我这么一点儿钱，您必须给我加钱，我才能完成今天的作业！”

妈妈很惊讶，孩子居然会讨价还价了。为了鼓励女儿，妈妈答应了，结果过了一段时间后，刘丫丫故态复萌，更加倍地讨价还价了，每次做作业前都会和妈妈软磨硬泡一番，甚至罢工不学，这让妈妈头疼不已。

刘丫丫的行为就是典型的缺乏学习主动性，即内驱力不足。

如果孩子的内驱力不足，对学习提不起太大的兴趣，即使在父母的“威逼利诱”下不得不每天努力学习，一旦脱离父母的监督与逼迫，就会立即松懈下来。从长远来看，对孩子的学习并无好处。