孤独症儿童康复方法
◆综合训练
根据孩子不同的个体差异以及他们智力水平情况，进行科学的评估测试并制订切实可行的综合训练计划及目标。要把达到的技能分成若干个细小步骤，根据他们的能力从简单到复杂，循序渐进，而不是一下子全部教给他们。主要训练内容包括：模仿、感知、粗大动作、精细动作、手眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正训练。
◆行为干预训练
行为干预训练的目的是减少问题行为的出现，如增加社会化行为，减少攻击、冲动及不良行为。由于孤独症患儿行为表现各异，行为矫正的方法最好是一对一。
◆感觉统合训练
感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激，针对大脑对外界信息处理不良的问题进行矫正，促进脑内神经细胞的成熟，使神经细胞间形成通路，促进神经功能的发展。感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。
◆听觉统合训练
听觉统合训练也是感觉统合治疗的一种。通过让孤独症孩子聆听经过听觉统合训练调制的音乐，决定是否过滤某个音频或降低音乐中的高频或低频的声音，来矫正其听觉系统对声音的处理失调，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。
◆音乐康复训练
音乐能超越语言直达情感世界，可以开启孤独症患儿封闭的内心，使其情感能与外界交流；音乐可同时刺激多种器官，如听觉、视觉、运动觉、平衡，并能加强儿童整体协调能力。大多数孤独症患儿都对音乐有特殊的爱好，有些音乐或音响似乎对患儿有不可抵御的穿透力，能够带来意想不到的突破。音乐音响的高低起伏、长短停顿，与语言的抑扬顿挫似乎有共同的特点，对患儿的心理记忆、语言的获得都是重要的。
◆图片交换沟通系统训练
图片交换沟通是孤独症儿童通过学习使用图片来表达自己的意愿和想法。主要目的是教患儿学会图片这种简单易学的沟通方法，促进他们有意义的交流以及交流的主动性。
◆结构化教学
通过合理设计孤独症儿童学习和生活环境，利用他们的视觉优势，通过绘画、图片、记号等各种手段来帮助孩子理解和做出反应，从而减少他们因无法预知而产生的情绪和行为问题，减少对辅助的依赖，培养独立能力，帮助他们较好地理解学习环境及训练员的要求，帮助提高他们的注意力，使他们有组织、有次序地完成工作。目的是促进儿童自身的适应能力。