4.2.1　管理理念缺失

纵观目前我国高等教育管理的现状，教育管理理念的滞后已成为教育落后的众多因素之根源。反映在：在高等教育的属性上，只承认高等教育的公益性，把高等教育当成纯粹的国家事业，从计划招生到教育管理目标、内容、方法等实行政府决定一切，忽略学校、教师、学生的主体性；在人才培养目标方面，过分强调“专业对口”，导致学生知识面不宽，使培养的人才与科技和生产发展的综合化趋势不相适应；在教育管理过程中，过于注重知识化，不注重个性和自我人格发展，忽视对学生创造力的培养；在管理工作中，不注重“以人为本，不断创新”的管理内涵，把高等教育管理当成行政管理，当成单纯对教师和学生的管理，重管理轻服务，以行政意志支配教学工作的运行，漠视教师和学生的要求；对高等教育管理的目的、任务理解肤浅，对管理和教学的密切关系认识模糊。谋事老套路，处事老经验，办事“老皇历”，不愿意接受新事物，不主动研究新情况，陈旧的管理理念保护了落后的管理方式；缺乏“人本管理”的理念，与教师、学生的沟通交流不足，不利于激发师生的教学热情和内在潜能，把高等教育管理简单地看做执行、传达、归纳、整理的技术性工作，对其管理育人职能重视不够。