5.1 研究结论
本书在以“学生为本”理念的基础上探讨了高等教育管理的改革与创新，通过分析当前高等教育管理中面临的困难与危机，阐述了进行高等教育管理改革创新的目的和意义，对于如何改革，如何创新提出了多种多样的方案，这包括高等教育管理的改革措施：政府角色转换与职能转变，实现高校自治；高校全方位贯彻改革；实现高等教育国际化；切实完善公众参与机制；大数据下高等教育管理的对策；高等教育适应信息网络化要求；高等教育管理创新方面的措施；以学生为本理念下高等教育管理创新路径；社会资本引导下高等教育管理的创新路径；全球化时代高等教育管理的创新路径。通过不同的方法来及解决不同的问题，得出有效的结论。
1.在大数据时代背景下，高等教育机构为了完善管理工作的信息化体系，需要在原有学生管理的基础上，融入大数据的项目设计平台，推动教育管理综合水平的稳定提升。而且，在大数据背景下，高等院校只有通过对时代需求的分析，进行数据资源与教学管理方式的稳定融合，提升管理工作的整体效率，才可以实现大数据在教学管理中的有效分析以及科学处理，保证高等教育管理水平能力的综合性提升，为高等教育管理体系的优化提供信息支持。
大数据是高等教育管理发展的趋势，高校应当引起足够的重视。大数据给高等教育管理带来好处的同时，高等教育管理也面临新一轮的挑战，主要包括对传统教育模式造成冲击、高等教育管理信息化进程滞后、数据调研与获取方式缺乏系统性、数据挖掘不足这几个方面。对于这些大数据给高等教育管理带来的挑战，如不能及时采取有效的策略来加以应对，将会对大数据在高等教育管理中的推进与实施造成严重的阻碍，极其不利于高等教育管理水平的提高。因此，应当从树立高等教育管理的大数据观、对现有的数据平台进行改造升级、提高师资队伍的大数据素养、优化高等教育管理数据调研与获取这几个方面来加以应对，从而消除大数据在高等教育管理中实施的障碍，让高等教育管理水平得以提高。
2.面对我国高等教育进入大众化的形式，高等教育管理创新已经成为了必然。因此，高等教育管理工作必须从观念创新、制度创新及管理方法创新入手，才能够做到全面实现高等教育管理创新，从而持续推进我国高等教育管理水平的提升。随着社会的不断进步，以及对教育的越发重视，高等教育的发展，关系着民族的希望与未来。笔者认为，要想使我国的高等教育越来越好，必须解决好一个最基本的问题，就是高等教育从业者的理念更新，要从以前的老夫子的模式脱离出来，树立真正以学生为核心，以学生为中心的教学理念，真正的站在学习者的角度上去教学，同时自身不放弃学习，学有所思，学有所得，这才是教育的未来。
选择进行我国高等教育管理方式转型，是迎合社会改革发展大趋势的合理途径。所以说，有关工作人员须及时将高等教育管理方式转型中遭遇的一系列挑战困境予以深度挖掘和系统性认知，之后结合不同高校具体办学动态和优势特征，以及各类专业学生的基础状况，针对既有的管理体制和发展体系革新调整。特别是在管理方式上应当争取沿用愈加灵活长效的管理技巧，保证实时性培养出能够承受激烈市场竞争考验且品德高尚的专业型人才，为高等教育事业可持续发展提供保障。希望日后各类高校都能够谨记和积极完成自身的重大使命，确保创设民主自由的校园环境之后，令广大青年群体自主接受深层次的科学和人文知识熏陶感染，为今后实现各自伟大人生抱负提供较强的助推动力。
3.高等教育国际化能力是不断形成和加强的，它与国际化水平、国际化竞争力密切相关，但却有较大的区别，在今后的研究中应根据不同的研究对象和内容加以区分。同时需要说明的是，本文对高等教育国际化能力的概念进行辨析，仍存在一些局限性：一是高等教育国际化能力是一个宽泛的概念，虽对其进行了界定，但如何研究、从哪些角度研究、应用何种研究方法等更深入的问题并未涉及，这将成为未来研究的主要方向；二是对高等教育国际化能力概念界定的准确性和有效性还需要在未来的实践中进行检验，这也值得相关领域学者进行更深入地讨论和研究。
4.随着社会经济的发展与进步，人们生活水平的提高，人们开始逐渐重视高校的教育教学质量，传统的教育模式已经不能够满足高校教育的需求。因此，需要对教育观念与模式进行创新与改革。与传统刚性教育管理方式相对的柔性管理模式在很多方面都有新的改变与完善，通过高等教学柔性管理，实现现代语境下高等教育模式向人本性和现代性的转变。通过发展高等教育柔性管理，可以有效地消除传统刚性管理的弊端，将两者有效地结合起来，建立良好的师生关系，降低行政单位的主导权力。主张平等自由的教育教学模式，培养教师与学生的责任感与主观能动性，可以进一步提升高校的凝聚力，推动社会的进步与发展。
5.随着社会的进步，传统的高等教育教学管理模式已经无法适应时代发展的需求，严重阻碍高等院校教学质量的提升，不利于创新型人才的培养，以人为本理念在高等教育教学管理模式中的提出，是当前高等教育教学管理模式创新和改革的重点内容，能够推动高等院校的可持续发展。为此高等教育教学管理者要深入学习“以人为本”理念，紧跟时代和社会发展的步伐，将“以人为本”理念彻底融入到教育教学管理模式构建体系中，为我国培养更多创新型人才，提高我国综合实力。
6.高等教育管理体制改革是无法做到一步到位的，它受到社会经济、实际国情、政治体制等多方面因素的影响，这也使我国教育管理体制在改革过程中不能单纯照搬国外经验，也不能完全依赖以往的改革经验，必须从实际出发不断对其进行完善。从客观的角度来说，管理部门要改变传统的工作思想与工作方式，对自身的定位要由管理者定位变为服务者定位。在管理措施上，要从宏观的角度进行整体把握，让高等教育的经济利益与社会效益相平衡，从长远的角度对教育发展结构进行规划。我们的社会一直处于飞速发展的进程中，这就要求高等教育管理体制要不断改革，让教育与社会相适应，保证我国高校能够为社会输送综合素质卓越的优秀人才。
7.从新媒体的视角探讨了在现代大学制度逐渐形成背景下的高校教学管理工作。以马克思主义理论为指导，运用系统论的方法从教育公共服务的基本理论问题入手，探讨教学管理主客体之间相互作用、影响、制约、渗透和转化的过程，对高等教育的研究打破了以往抽象的、单一的、孤立的研究习惯，而代之以实践的、多视角的、全方位的研究方法，坚持理论探讨与实践研究相结合、坚持继承与创新相结合的方法，注重研究实际和时代发展的要求，进而探索并初步形成了理论框架，以促进社会主义市场经济条件下高校教学管理的发展与创新。在新媒体广泛融入生活的大背景下，将创新思想和方法引入高校教学管理，对高校教学管理进行积极、有效地调整和改变，以求得内外平衡，为实现高校职能提供保障。
8.纵观新局势下的高校发展，高水平大学都把人才培养质量放在学校的首要位置，把深化教育教学改革、提高教学水平作为提升软实力的最根本手段。提高高校课堂教学质量已经迫在眉睫。应结合我国高校的实际，尤其是在操作层面，循序渐进地改革和矫正高校评教制度所衍生的各种问题，一步一步推进我国高校课堂教学质量评价体系的建设，保障课堂教学质量，促进人才培养质量的提高。
高等教育管理体制改革的政策是促进高等教育管理体制改革的有效举措，政府教育管理部门应结合不同区域高校的不同发展方向、发展需求、教学特色等为高校制定有效的扶持政策，才能促进我国高等教育管理体制市场化。另外，高校应不断提升教育管理体制改革的水平，无论是教学方式、教学内容还是师资力量，都应依据市场的发展需求进行创新，才能使高等教育管理体制不断完善，获得快速发展。
在高校发展的过程中，特色管理制度的发展是高校前进的必经过程，管理制度的优劣决定了高校的整体教学质量，也关系到学生素质的发展。在我国无论是公立学校还是私立学校，其办学都是要对社会和学生负责的，所以完整的教育管理体制能够规范所属的环境，还能够帮助学生选择专业和就业，特色高等教育管理体制的重要性显而易见成为高校发展中必要的改革内容。
9.德国哲学家赖欣巴哈（Hans Reichenbach）曾这样评价科技的进步：它“已把人类的思维训练到能够理解以前几世纪中有教养的人所不能理解的逻辑关系”。正如其所言，人类社会现在已经进入一个人工智能快速发展的时代，各种组织形态、社会活动都正在并将进一步发生深刻的重构，也就使得智能化治理成为未来我国社会治理的核心内容，是推进社会治理体系和治理能力现代化的应有之义，这对高等教育领域而言也毫不例外。伴随着正在发生的广泛的劳动替代和社会转型，高等教育体系结构、教育教学场景、办学参与主体也发生着深刻改变，我们不仅要认真思考并做好高等教育人才培养的适应性转型准备，要正视人工智能在推动高等教育治理进程中的地位与作用，更应该研究智能化时代我国高等教育将要发生的治理变革。事实上，鉴于高等教育发展和经济社会的同构性，只有让高等教育治理适应了这种社会转型，真正洞悉了智能化时代由物理空间、社会空间和赛博空间构成的三元空间及新型人机网络的本质，把现代智能化科技手段与高等教育治理深度融合起来，人类社会才能真正创造高度智慧的文明。当然，这便需要顺应时代发展的必然选择，系统设计智能化时代高等教育治理的创新变革路径，推动高等教育组织管理体制等一系列改革，走出一条具有中国特色的高等教育智慧治理道路，促进我国高等教育“双一流”建设和健康可持续发展。