前　言

美术学是艺术学的一个分支，是系统地研究绘画、雕塑和建筑的一门学科。美术教育学则是美术学中的一个重要分支，是美术学科传承与发展的重要环节。中国美术教育学在当前看来还是相当薄弱的，其理论研究的广度与深度都有待提高。近年来，美术教育学在学界的地位逐渐攀升，越来越受到重视，其自身的重要作用与价值也日益凸显。与此同时，美术教育学也在积极地吸收国内外优秀的研究成果，有所选择地汲取其中有价值的内容，这对于中国美术教育理论的充实与深化无疑是有益的。同时，西方现代和后现代的教育方法以及教育策略，也使中国美术教育界的专家们深受启示，他们对西方教育研究成果的理解与运用使得中国美术教育学更加活跃，美术教育理论也因此得到了丰富和完善。

在西方先进的美术教育观念的冲击下，我国的美术教育工作者也开始了对本国美术教育的反省和探索。一方面，积极地吸收国内外先进的美术教育理论和教育教学经验，以提高中国的教育理论水平；另一方面，大力挖掘本国的美术教育资源和美术教育的独有的特质，包括美术教育的理论、教育方法和价值等。要想使中国在美术教育方面追赶并超越国际水平，做好对美术教育发展历史、发展环境以及发展规律的探索和整理是很有必要的。除此之外，还要建立完善的中国美术教育体系，积极吸收和运用西方国家先进的教育经验和相关的技术手段。在对美术教育发展历史的探究中，一定要认真地去梳理美术教育的发展脉络，认识和明确其现代价值，这样才可以探索出一条具有中国特色的美术教育发展之路并将之发扬光大。

文化属于一个模糊性的文本内涵，关于文化概念的研究理论成果很多，从涵盖的范围而言，有广义和狭义之分；从结构和形态存在角度着手，也可分为物质、制度和精神三个层次。文化作为衡量人类文明的有效标尺，其概念与内涵具有一定的延伸性。而文化情境不仅可以指具体的教学情境，也能够代表一定的文化背景或者精神空间。因此，本书在借鉴与学习现代文化情境概念的基础之上，重点研究了文化情境下美术教育的理论。为了使中国的美学得到发展进步，尤其是在美术教育的实践上能有进一步的发展，本书希望通过对文化情境下美术教育理论的研究来为中国的美术教育实践提供一种思路，也希望以此为中国当下美学教育相关学科的发展贡献一点自己的力量。