生态策略对于推动美术教育的基本方法

生态策略对文化情境下美术教育教学的影响是深远的，是值得教师在教学工作中注意和学习的。生态策略在推动美术教育教学过程中的方式是多样的，下面对生态策略的基本方法之一——对话进行简单的介绍。对话这种形式的教育模式，在我国春秋战国时期的教育体系中就存在，这种教育模式是通过教师和学生的理性对话来完成的。无独有偶，古希腊著名哲学家苏格拉底采用“诘问法”就是典型意义上的对话形式的教育教学模式。这两位伟大的教育家、哲学家的对话式的教育教学模式有其共同点，比如二者均是通过不断提出疑问然后不断地解答疑问，然后根据学生抛出的答案再进行解答，逐渐形成一个不断上升的螺旋式的问答结构。在这种对话式的教育教学模式下，课程不断深化并不断发展，学生对专业知识的认识也不断深化，学习能力、实践能力以及操作能力不断提升。

教学过程中，这种“问答式”或者“对话式”的教学模式又可以称为“生成式”教学，强调教学过程中学生和教师之间的互动，而且在教师和学生的互动过程中，会即兴地生成很多新的、富有创造性的教学模式，这种即兴性的教学模式是教师和学生思想和智慧的碰撞，是更容易被学生接受和理解，其教育教学效果十分明显。这里所说的师生之间的对话是指在教学活动中，教师在课堂上设计教学问题引起学生的兴趣并引发学生之间的热烈讨论，激发学生探索问题的兴趣，在这个过程中教师不断引导学生对问题进行探讨和剖析，进而实现教学目的，不断提升教学效果。但是教学中的对话与我们日常生活中的对话有很大的区别，主要表现在教学中的对话具有一定的目的性、实践性以及生成性，而生活中的对话主要是指传递消息和信息。