四、开放性原则
开放性原则是现代教育的普遍原则。在后现代主义艺术教育中，美术课程的开放性有着丰富的内涵。对于美术教育的美术作品来言，就是一个开放性的概念，美术教育多元化是一个开放的心态。教学过程中对美术作品的解读也是一个开放的对话过程。开放性是美术教育的基本原则，只有开放才有活力，只有开放才会有发展，只有通过开放性地吐故纳新才能促进美术教育的可持续发展。
（一）开放性美术教育的现状
中小学美术开放性教学能从各种教学方法中汲取营养，如果这在课堂教学活动中得到全方位的体现，对学生的全面发展是有帮助的。开放性教学可以让教学管理变得更有条理、更有效率。通过对中小学的实地考察，发现农村中小学美术开放性教学的实施状况很不理想，与城市相比差距明显。相对而言，农村教师的素质普遍不高，而且教育思想落后，他们一般认为只要把书本上的知识传授给学生就完成了教学任务，往往选择传统的教学模式，教师在讲台上授课，学生被动地听课，其教学评价体系十分简单，标准死板。他们把教学目标定得过于片面化，只追求效果，而忽视了学生的个体差异性。通过对中国当前的偏远地区的小学进行调查发现很多学校的美术课安排得非常稀少，甚至有些学校没有美术课的安排。这种现状必须通过某种途径进行改变。结合农村的实际情况因地制宜地开展开放性美术教学，同时加强城乡教学的交流沟通，是以后美术教育教学工作的重点。
（二）美术开放性教学的原则和方法
美术开放性教学的原则主要表现在两个方面：其一，教师要积极主动地更新教学观念。中小学美术教师思想在现在已逐渐显露出僵化性，上课缺乏新意。在新时代的背景下，发展美术教育，要求中小学美术教师在教学过程中更新教学观念，不断地变化教学方法，吸收各种教学方法的长处，优化课堂教学。教师不能为了显示自己的威严而忽略学生的感受，教师对待学生要热情、有耐心，更重要的是教师要用开放性的思维来理解开放性教学的具体要求。教学理念是决定一个教师是否能上好美术课的关键因素，具有先进的思想是开展具体的开放性美术教学方法的前提。
教师应用多媒体技术讲解课程的基础知识，通过动画、图片、视频等进行辅助讲解，便于学生掌握枯燥无味的理论知识。在欣赏示范的时候，教师可以通过附加的肢体语言让学生更加深刻地理解，对重要信息进行强调，让学生学习到课程的重点知识。教师可以运用师生单向交流法，演示印制过程，同时要讲解印制要领，提醒学生印制过程中的注意事项。开放的教学观念是整个课堂的灵魂，教师要总结教学经验，从新的角度看待课堂教学，及时发现问题并解决问题，促进中小学美术教育课堂结构的优化。
其二，教师要引导学生主动接受新的教学理念。随着当今社会的快速发展，教学理念不断更新，以适应现代化教育，而老师是实施这些教学理念的主要责任人。如果教师能很好地控制整个课堂教学过程，学生在老师的引导下接受新的教学观念，促进开放性教学的实施。主体教育的核心是保持学生在教育活动中的主体地位，以教育学生的主体性。在美术教学课堂上，教师应充分利用设备和素材来辅助教学，激活、激发课堂和学生的兴趣和气氛，引导学生接受新的教学理念。“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转为具体成果的能力。”比如在每一节美术课教师可以采取不同等级的教学目标，让每一位学生都能接受教师的开放性教学观念，主动配合教师，促进学生的自我发展。
美术开放性教学的方法主要表现在以下两个方面。
首先，开放性的教学内容。开放性教学课堂主张老师不仅要把书本知识传授给学生，还应该不断完善新理论、吸收新知识、丰富课堂内容。中小学美术课堂内容需要与其他学科知识结合起来，让学生既掌握美术知识，又能了解到其他学科的知识。教师要不断从生活中吸收营养，把课本上的知识与实际生活相结合，或者安排手工课、美食欣赏课、美术鉴赏课等，让学生主动参与其中，丰富其生活常识，更好地适应社会。
其次，开放性的教学评价体系。传统的中小学美术评价体系受历史局限性也具有其自身的片面性，这种评价观点认为只要把书本上的知识讲授给了学生，就算完成了任务。在如今后现代文化的大时代背景下，应该开展开放性课堂教学，既传授给学生书本上的基本知识，也要发展学生的智力，培养学生的创造性思维能力。因此，开放的教学评价体系是必要的，而且是随着社会的发展而不断完善的。正确的评价体系对中小学的美术学习是非常重要的，有时候老师的一个错误的评价可能会让学生失去信心。开放的教学评价应包括师评、学生自评、学生互评等各种方式，其评价结果更具有激励性。比如在绘画《孙悟空》时，一位同学把孙悟空的身体画成了奥特曼，当老师问他为什么要这样画的时候，学生说：“我喜欢孙悟空，也喜欢奥特曼，孙悟空能打妖怪，而奥特曼能打小怪兽，要是他们两个能够合体，肯定会更强大。”这个学生就是开展开放性教学的一个榜样，并不根据自己的印象来模仿，而是用丰富的想象力来创造一个形象。教师就应该给这样的学生更多的鼓励，培养学生的这种创造力和想象力，而且这种评价也能提高学生的自信心。
再次，开放性的教学设计。一个好的美术教师一定具有开放性的思想，以及最新的教学理念，因此也必须具有开放的教学方案。老师应尽可能地在课堂上多设计一个或几个开放问题，对不同的学生提出不同层次的问题，让同学们针对这些开放性问题充分调动自己的思想，发挥自己的思维能力，畅所欲言，大胆说出自己想法。这种教学方法重点就是要发挥学生的主体性，让学生觉得自己的想法受到尊重，老师要不断地鼓励学生，增强学生的信心。
最后，开放的教学方法。由于中小学美术课堂教学方法有很多，老师面临着很大的难题，如何才能选择有效的教学方法，以促进教学质量的提高呢？实际上，教学方法的选择要根据教材的内容，或者根据学生的实际情况。总而言之，这种选择是一种开放性的选择，不能仅限一种，要兼取百家之长，进行加工，不断提高选择教学方法的能力。
（三）开放性教学实践中的优势、不足及改进措施
由于城市的基础条件以及文化条件比较好，相比农村，开放性美术教学更容易实施，而农村的发展现在还比较落后，基本上都是封闭式教学，这导致城乡之间美术教学水平的差距越拉越大。由于乡村美术教师的大量缺乏，乡村教师基本都是身兼数职，他们上课时仅仅是带着学生画图，没有课堂互动环节。当前农村中小学美术教师的素质远远跟不上教育组织的要求，他们的思想大多很封闭，很少接受前沿的美术知识，只会一成不变地教导传统的美术基础知识，不能从学生的角度进行思考，无法理解开放性教学，更不可能主动进行教学改革。并且他们教授的知识一般都比较浅薄，教学水平一般，很少站在历史及文化变迁的角度来探求美术发展规律，也无法辅导学生开展综合性的美术活动。
因此，教师的素质问题是影响农村中小学实施开放性美术教育的关键问题，我们应当转变思想，扭转教学观念，紧跟新时代的发展，根据学生的主体差异性，挖掘当地的文化风俗，并将其展示到美术课堂上，引导学生进行探究和讨论，进行开放性教学，形成具有当地特色的美术教育，将本地区的素质教育推向更高的水平，也注重学生的创造能力培养，并引导其健康向上发展。
“2001年，《基础教育课程改革纲要（实行）》颁布，新课程重在培养学生的实践能力和综合素质，彻底摒弃传统的应试教育的弊端，随着改革日益推进与深化，中小学美术取得了不错的成果的同时也面临着一些问题。”针对以上问题，我们应该采取一定的有效措施进行改进。进行美术教育的改革，首先要引进新的教学设备，充分发挥教学设备的作用。同时，我们也要根据国家和社会的发展，根据教育现代化的新的要求，对现有的教学模式进行新的改革。另外，农村中小学美术教师的素质参差不齐，这也是一个亟需改变的现状。这些中小学美术教师的观念守旧，基本很少开展课堂上的教学交流活动，他们也不会主动学习优秀的教学理念，处于一个封闭的状态，上课也没有积极性，更不能调动学生的积极性。因此，我们应鼓励教师根据本地区的经济条件，组织有经验的美术教师进行学习进修，参考优秀的教学理论编写一些符合本地区经济和文化发展的教材，调动一切积极因素，用开放的思想研究当前美术教育所面对的困境以及难题，用积极的心态去解决这些问题。最后，这些有经验的教师还应该根据当地教学资源开发出适合当地自身环境的特色教学课程，充分全面地运用各种素材提高中小学的美术教学质量。
另外，在实施开放性教学原则的过程中，应该注意以下几个方面：一是要注重开放性思想的培养。开放性不能只停留在具体的教学操作活动中，应该让学生形成开放性的心态，在内心深处接受开放性的教育思想，形成开放的品质，迎接未来生活的挑战。二是在美术教学活动中，教师要具有开放性的心态，要能容纳不同的见解，这样才能开展开放性的美术教学活动，才能影响并引导学生进行开放性思考。三是美术教育的过程应该是一个开放的学习过程，这样才能做到教学相长，才能根据时代的发展不断完善教学课程，形成和谐发展的教学系统。四是美术教学活动的空间也应具有开放性。这就要求美术教育中要运用多媒体等设备，以及美术教室、展览室、创作室等教学资源，并向学生开放。而美术教育的实施也不能局限在学校之内，而应该渗透到家庭、社会生活中，形成泛美术教育的开放空间。
实际上，美术教育的开放性包括形式的开放性和内容的开放性。形式的开放性就要求我们打破原有的教学课堂结构，增加师生之间的相互交流，彼此分享心得，分享知识和经验。同时要利用多媒体设备将大量的优秀案例以及优秀美术作品展示给学生，让学生结合这些案例提高自己的审美鉴赏能力，并通过创造性的学习活动来培养学生的创新能力。此外，还要带领学生走进生活、走进自然。艺术来源于生活，课堂教学是有限的，而生活是无限的。生活中蕴含着文化的基本内涵，只有走进生活，从这些生活的点点滴滴中寻求艺术的本质，才能创造出具有丰富内涵的艺术作品。而内容的开放性则要求我们对待美术时应将自己的视野扩大，从历史、经济、社会、文化、时尚等众多学科中寻求艺术，不局限于课本，将美术当作一种反映最本质的人类文化的学科。
长期以来，受传统应试教育的影响，素质教育受到社会各界的冷落，而美术教育正属于这种不被重视的学科，很多学校甚至没有美术课，或者美术课仍采用非常古老的填鸭式教学。这种教学方法表面上也教会了学生一些美术知识，但对学生的美术修养、创造能力甚至是兴趣都没有任何好处，严重制约了学生的潜能发展。因此，美术教育在新时代的背景下，必须更新教学理念，优化课堂结构，改革教学方法，把培养学生的创造性、发展思维和能力放在首位。只有这样，新课程标准下的美术教育才能承担起素质教育的使命，培养出合格的建设者和接班人。