结　语

在当前文化情境下，美术教育理论研究经过了一系列的解放和觉醒。就像历史发展过程中的每一次社会变革一样，基于文化情境的美术教育理论也面临着诸多的困惑、冲突和矛盾，同时也带来了激情和希望。回溯美术教育理论研究的历程，能够看到未来美术教育将拥有美好的发展前景。如今，美术教育实现了从知识教育向文化教育的良好转变，不仅促进了教育理念、教育方式、教育策略的改变，也使得美术教育的整体观念发生了根本性的变革，这种变革充分展示了美术教育所具有的文化价值和人文精神，赋予了美术教育新的内涵和特征。

美术教育具有鲜明的文化特色，主要表现在三个方面。一是美术教育的文化价值。人类创造了文化，并时刻生活在文化之中，而美术教育作为传播和创造文化的一种重要的方式，能够通过创设文化情境、创造文化产品以传播文化等方式来提高人们的审美水平，帮助人们培养积极、健康的情感态度与价值观念。尤其是在文化情境中，美术教育理论的研究与发展能够实现文化之间的交流和沟通，不仅能够增强对异域文化的理解，同时也能够提升对本民族文化的认可和支持。二是美术教育的生态意义。美术教育属于非智力教育的范畴，能够实现教育生态系统的平衡，从而促进人类的全面发展。美术教育还能够调节人与自然、人与社会之间的关系，向人类传递真、善、美，以此实现人类社会的和谐发展。三是美术教育的生命关怀。人是美术教育的主体，同时美术教育的目标是人类，在美术教育过程中，人们能够体验到生命的灵性与形式，借助各种形式的美术作品可以体会到对生命的关怀，最终帮助人类实现自我的解放。由此而见，美术教育具有重要的价值和意义，开展文化情境下美术教育理论的研究十分重要。

美术新课标明确指出，美术在人类文化发展中起着关键性的作用，与人类社会生活的方方面面形成了紧密的联系，因此，美术教育不能单纯地被看作是技能与技巧训练的工具，而应该将美术教育当作是一种文化学习。通过美术教育，可以帮助学生正确地看待人类的情感、价值观、态度等方面存在的差异性，也能够在文化情境中认识到人类社会的丰富性与多样性，揭示出美术对人类社会生活所做出的贡献。由此可见，美术教育已经上升到了文化的高度，成为学习人类文化的重要渠道。因此，美术教育应该基于一定的文化情境来让人们了解和掌握美术教育的相关理论，并通过一定的美学学习来实现美术教育的目标。近代以来，西方美术教育理论对我国美术教育产生了深远的影响，使得我国美术教育体现出了较强的技术性与技巧性，但是，美术教育属于文化现象的范畴，具有一定的文化传承功能。换言之，美术教育与文化之间具有紧密的联系，在文化建设的过程中，我国美术教育面临着诸多问题，无论是教育理念还是教育内容，都存在一些显著的问题。我国的本土文化十分丰富，能够为美术教育提供大量所需的资源，从而有助于美术教育和本土文化的传承与发展，最终实现双赢的良好局面。本书正是出于实现这种双赢局面而展开了各项研究与探索。