创设有利于核心素养培养的教学环境

为了创设有利于核心素养培养的教学环境，核心素养导向的英语教学要求教师做到以下四个方面：

①为学生语言能力的培养所需要的大量听说读写实践提供足够的时间和空间。英语教师要敢于把时间还给学生，把空间留给学生。教师的角色更多的是引领者和咨询者，要放手让学生通过大量有意义的听说读写实践去构建自己的语言综合运用能力。

②为学生自主学习能力的培养创设需要解决的真实问题，让学生运用所学的英语知识和技能，自主开展学习和探究活动。比如，笔者在教授外研版高中英语必修一Module 1时设置了“探究优秀教师的评价标准”这个真实问题。首先让学生通过学习两位不同风格的优秀教师的故事学会了不少描述个人风格和特点的词汇及表达，然后让学生运用所学的英语知识和技能描写一位自己初中时期最喜欢的老师（先口头后笔头），进而引导学生在描述的基础上尝试对好教师的标准进行讨论，最后通过自主探究（上网查资料等）和小组合作拿出了自己对优秀老师的评价标准。

③为学生的思维品质的培养，尤其是高阶思维能力的培养精心设计教学过程，努力激发学生分析、评价、创造的热情，促进学生深层次学习。这就要求教师对教材要有进一步的开发、整合和升级的能力。教师应当结合本模块的学习目标，以单元为单位精心设计教学过程，巧妙构思问题，让学生在实践中充分参与高阶思维活动，体会到高阶思维活动带来的活力和乐趣。

④为学生文化意识的养成创设紧密联系真实生活和社会实际的教学情境。参观图书馆、博物馆，参与各种社会实践等源于社会实际和真实生活的教学情境更能够激发学生的学习兴趣，引起学生的态度体验，培养学生的情感，引领学生英语核心素养的形成。

以核心素养为导向的高中英语教学是体现英语课程价值的必经之路，教师应当以此为契机，不断提升自身专业化水平，深化对高中英语核心素养内涵的认识，树立全新的核心素养教育理念，积极主动转变教学方式，注重培养学生的高阶思维能力，并努力创设有利于核心素养培养的教学环境，这样才能真正把英语学科核心素养落到实处。