一、板书设计
在传统的以黑板为主要教学条件的情境下，板书设计的样式十分丰富，要求也相对严格。在现代教学环境中，多媒体课件都是提前准备好的，无须临时书写。而在传统的教学条件下，板书需要现场书写，而且由于板书的书写面积有限，在一堂40—50分钟的课堂中不可能多次覆盖清理，因此板书的设计就显得十分重要。
（一）板书的内容设计
板书的设计首先要考虑内容的设计。在教学过程中，板书的内容直接关系到教学效果和教学质量。要在设计内容之前对教材进行深挖，在此基础上对主要内容进行提炼和概括，然后根据教学经验、结合学生的学习情况设计相应的教学内容。
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两大类型。系统性板书是对教学内容的高度概括和总结，大体有讲课提纲、基本内容、教学重难点、重要结论等。在传统教学环境下，一般采用系统性板书。辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语、生僻字或重要的人名尤其是外国人名、时间、地点以及其他需要强调的内容简要地写在黑板一侧。辅助性板书适合在现代教学情境下使用，一般在多媒体展示的过程中，主要内容已经在课件中得到清晰、有条理的展示，只需在教学中对内容中没有的重要信息加以书写即可。
系统性板书一般写在黑板的重要位置，保持的时间相对较长。辅助性板书可以边写边擦。在教学过程中，可以使用单一的系统性板书或辅助性板书，也可以采用两者结合的方式，以系统性板书为主，所书写的重点内容保留在黑板上，为辅助性板书留出少量面积，边写边擦。在课程结束时，主要教学思路以板书的形式留存，同时还能使板面始终整齐干净，便于学生学习、理解教学内容。
系统性板书从内容上分，主要有内容式板书、强调式板书、设问式板书和序列式板书四种。可以根据不同的教学需要采用相应的板书设计方式。
（1）内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是系统性板书的基本形式。在当下提倡以学生学习为主的课堂上，不建议采用大篇幅的内容式板书设计。
（2）强调式板书是以突出教学的部分章节内容或教学重难点为主的板书。这种形式的板书可根据需要灵活机动地突出教学内容的某些重点部分或某种思想，增强针对性，以使学生容易把握学习的重点。它也是教师在丰富教学经验的基础上，突出表达教学的重点内容，充分发挥板书特点的主要板书手段。这种板书设计特别适合在教学的重点章节和部分使用，能引起学生的注意，起到强调作用。
（3）设问式板书是用问号启发引导学生不断思考问题的板书。这种板书可根据教学目的和要求，在课题的难点或重点下面引而不发地画上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以引导学生展开自我学习和思考的过程，很适合在以学生为主体的学习式教学环节和课堂中使用。
（4）序列式板书是按教学环节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书能比较清晰地显示教学内容的主要脉络和纲要，逻辑顺序、重难点一目了然，便于学生把握教学内容的主要脉络和整体内容。
（二）板书的样式设计
对板书的样式进行设计之前，要对板面位置做整体的计划安排。要合理有效地利用有限的板面空间，需要精心布局、用心设计，同时要注意以下几个问题。一是要充分利用黑板的有效面积，设计板面时要考虑到学习者的视觉习惯，在黑板的上下左右留有一定的空间，以免造成视觉上的拥堵感；要分片书写，为主要内容设计两到三个大的空间，在视觉上形成几个大的整体块面。二是板面布局要合理，注意整体效果。对哪些主要内容应放在什么位置须有一个全局安排，给人以主次适当、放置有序、编排合理的整体美感。一般来说，应将板面分为若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录，通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目。推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区的位置可根据图的多少和难易来安排。便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其他区域。以上所列是总体要求，在具体的布局设计中，要结合教学内容和教师的个人习惯进行安排规划。
（三）板书的设计要领
随着教学进度的推进，结合学生的学情以及反馈的教学效果，还需要随时调整教学内容和教学的难易程度。板书设计也要随之改变，在设计过程中有以下要领。
其一，要深入研究教材，在教案的基础上提炼出板书的重点。板书是学生学习理解和复习知识的导航和依据，因此，板书的设计要在准确地提炼教材基本观点的基础上进行。在此前提下，根据学生的学情深入挖掘教材中的深层知识。板书设计应遵循教材的逻辑顺序，紧抓教学内容的重点和难点；能够引导学生学习思路发展的内容，如必要的标题、核心知识点以及问题的衔接；能够启发学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。采用合适的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样，才能设计出高质量的板书。
其二，要随时掌握学生的动态，了解学生的知识水平和接受能力。针对学生的接受能力和兴趣特点，设计出合理合情的板书。
其三，要讲写结合，相得益彰。板书的内容设计必须与讲解紧密结合。课堂上的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系，因此板书的内容不可能很多。这就要求教师在进行内容设计时，应将其与讲述内容放在一起通盘考虑，对写哪些内容、什么时机写、写在什么位置，都应做周密合理的安排，使板书与讲解互相协调、相得益彰。
其四，系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书是配角，二者相辅相成、密切结合才能共同起作用。
板书的措辞有别于口头语和书面语，要言简意明、一目了然，给人以凝练之感，才能起到引导、启发的作用。
此外，在板书设计上还要注意内容的完整性和条理性。有些板书在授课过程中虽是间隔着出现的，但最后也要形成一个整体。一堂课的板书可说是对课堂内容的高度浓缩，内容要具备条理性，以便学生课后利用板书的章、节、目清楚地进行归纳小结，起到再现知识、加深理解、巩固记忆的效果。