教材要越教越厚

有人会疑惑这个话题的提出，教材是教学的一个资源，教师固然要学，但学习的主体应该是学生。有过教材编写工作经历的人都知道，教材中内容的安排是教学内容体系的具体呈现，每一个内容为什么被选择、为什么被安排在这一册、（如果是曾经的教材内容）出现了怎样的变化，课后题、插图、提示语等，都有深刻的含义，都是许多专家殚精竭虑、反复论证的结果，绝不存在随意和轻率。既然教材内的学问这么大，那么学好教材就成为教师学习的重要内容。我曾对有些不愿对教材做深入解读的教师讲，你不仅要学习研究当下所教的教材，还要学习研究所属学段的教材、全学段的教材，这样你才能把握整套教材的知识编排体系，才能清楚地知道教学目标的定位。凡是清楚整套教材知识编排体系的，就是那个站在麦田里的人，一览众山小；凡是只了解当下所教教材内容的，就如同走在青纱帐里的人，只知道往前走，不知道走在何处，也不知道走入了多少距离，更不知道还有多少距离才能走出青纱帐。在指导新教师解读教材时，我也会帮助他们去理解编者意图，去挖掘教材涵盖的所有内涵，然后择而用之。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”这个例子的作用非常大，一定是要先用好这个例子。在此基础上，从教材出发，一定要去关联和教材相关的内容，拓展和丰富教学资源，使教师所教的、学生所学的形成一个巨大的主题学习资源包，把教材变厚。