一、 背景介绍

现阶段常规的学校教学，一般的学习目的仅仅限于文化知识的掌握。传统的学习是把所要掌握的知识从具体的生活情景中提取出来，教科书和教师的传授成为最方便的方式。学习者所学习的知识被人为地删除了许多复杂因素，变得抽象、单一。这样虽然能让学习者一下子抓住本质、要点，但不利于学习者全面地了解知识的生活原形。一旦进入社会，面对复杂多变的现实问题，往往就束手无策，更不用说创新了。

随着知识经济和网络化学习的兴起，学习、掌握知识的目的更重要的是发现更多的问题和解决实际问题，具有一定的解决问题的能力。而基于项目的学习正是一种创造性地解决实际问题的学习方式，它能从多个层面促进人的全面发展。此外，当今信息技术、通信技术飞速发展，知识容量猛增，仅仅靠教科书、教师的传授远远不够。同时，在当今社会，学科之间的界限不再那么严格，出现了向更高层次整合的趋势。故此，开展一种跨学科、研究性的基于项目的学习是有必要的。最后，在信息化社会，由于信息技术的发展，学习资源极大丰富且信息获取变的方便、快捷，这也为基于项目的学习提供了一个良好的技术支持平台。

“走进实验室”是结合学校对拔尖创新人才培养，针对初二的同学们开设的一门科学实践课程。旨在开拓初中学生的视野，注重保护学生的探索兴趣，激发学生的学习欲望，加强各自然科学与学生生活经验的联系。注重知识的构建过程，认识发现问题和提出问题对科学探究的重要意义，培养学生的科学探究能力、自学能力和分析问题解决问题的能力。让学生在学习了一定的科学实验所需的基础知识和基本技能的基础上，进行一次以项目研究为载体的科学探究活动。在课程前两个阶段的学习过程中，学生们了解到科学试验需要学会科学地观察，合理地猜想，严谨地设计，精确地测量。在试验进行的过程中需要有一定的动手能力和解决问题的能力。因此，在课程的第三阶段，我们给学生设计了一个项目。这个项目在国内还没有人做过，而国外已有很多成功的经验。这样的一个项目对学生来说，是一次不知道结果的挑战，可以让学生真正的经历一次科学探究过程，检验他们是否具有初步的科学探究能力以及运用科学研究方法的意识，并乐于参加与科学技术有关的活动。