二、 设计思路

“鸟瞰地球”项目希望学生们根据个人特点进行分工，确定各自的研究课题，展开科学探究，进行一次较为完整的研究性学习，让学生亲身体会一次科学研究的全过程。它具备了以下几个特点：

（1）有一个驱动或引发性的问题——“我们如何在30km的高空看看地球的模样？”这个问题是同学们从来没有考虑过的，能够很好地激发学生的兴趣，调动起学生参与项目的积极性。

（2）通过我们第一次项目启动会的介绍，同学们会了解到最终他们将要完成一个什么样的作品，而且学生之间就会对作品制作的过程和可能遇到的问题进行交流和讨论，从而在交流和讨论中得出结论并发现一些新的问题。

（3）要完成我们所提出的项目，仅仅依靠某一学科的知识是远远不够的，需要他们去关注多学科交叉的知识。因为来源于现实生活的问题都是多种学科交叉的问题。在学习过程中，面对现实生活中的问题，学生需综合运用多种学科知识来理解和分析。单纯地依靠一门学科知识则无法解决所遇到的问题。

（4）要完成我们所提出的项目，单靠某一个人的力量也是远远不够的。这就需要他们在学习活动中的合作。老师、学生以及涉及该项活动的所有人员相互合作，形成“学习共同体”。在“学习共同体”中，成员之间是一种密切合作的关系。

（5）这个项目在国外已经比较成熟，但之前国内也并没有学生完成过，所以学习具有一定的社会效益。基于项目的学习能促使师生与其他进行联系。学生的作品（如学习过程所需的文献资料和学生的最终作品）都能够与老师、家长以及商业团体进行交流和分享。

（6）在这个项目的学习过程中需运用到多种认知工具和信息资源。在学习过程中，学生会使用各种认知工具和信息资源来陈述他们的观点，支持他们的学习。这些认知工具和信息资源有计算机实验室、超媒体、图像软件和远程通信等。