9 竹节人
竹节人就是把一节一节的小竹筒用粗线连起来，做成人形，然后用绳子在以前的课桌的缝隙中操纵它们，你可以让它们变换各种姿势打架、跳舞。本文以“竹节人”为题，向我们介绍了竹节人的制作方法和玩法，让我们了解了作者小时候的许多童年趣事与欢乐。
1.会写“豁”“凛”“疙”等14 个生字，正确读写“疙瘩、疲倦、冰棍、沮丧、威风凛凛”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者围绕竹节人写了哪几件事，运用了怎样的表达方法。（重点）
3.学会根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。（难点）
①风靡:形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
②前功尽弃:以前经过努力得到的成绩完全白费。
③豁开:文中是裂开的意思。
④威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。
⑤没头没脑:（说话做事）头绪不清或缺乏条理；没有来由，指不顾一切。
⑥呆头呆脑:形容迟钝的样子。
⑦窦尔敦:历史人物，京剧《盗御马》等作品中的豪侠，江湖人称“铁罗汉”，擅使双钩。
⑧偃月刀:长柄刀的一种。小说《三国演义》中，关羽用的青龙偃月刀就是其最著名的一种。
⑨蛇矛:长杆兵器，矛头如弯曲的蛇体。尤以《三国演义》中张飞所使的“丈八蛇矛”最为著名。
⑩别出心裁:表示与众不同的新观念或办法。
⑪弄巧成拙:本想耍弄聪明，结果做了蠢事。
⑫黑虎掏心:一种武斗招式。
⑬虎视眈眈:像老虎那样凶狠地盯着，形容心怀不善，伺机攫取。
⑭大步流星:形容步子跨得大，走得快。
⑮暴露无遗:形容完全暴露出来。
⑯鏖战犹酣:仍然在激烈地战斗。
⑰津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
⑱忘乎所以:指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
⑲相视一笑:指会心一笑。
⑳化为乌有:乌有:哪有。指全部消失或落空。
近义词
风靡——风行 观摩——观看 破绽——马脚
鏖战——激战 沮丧——懊丧 疲倦——疲惫
弄巧成拙——画蛇添足 威风凛凛——气势汹汹 别出心裁——别具一格
忘乎所以——得意忘形 心满意足——如愿以偿 津津有味——兴致勃勃
反义词
风靡——过时 沮丧——兴奋 破旧——崭新
别出心裁——千篇一律 得意扬扬——垂头丧气 前功尽弃——大功告成
①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡①全班，以至全校。
②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
③把毛笔杆②锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。[句解:此句写竹节人头身部分的制作材料及方法。]再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。[句解:此句写制作四肢所需的材料及方法。]锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
第一部分（第1 -4 自然段）:回忆小时候制作竹节人。
⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁③开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛④，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。[句解:此句将站立的竹节人想象成“威风凛凛”的壮士，并运用比喻的手法，把竹节人比作健美比赛中浑身疙瘩肉的小伙子，形象地写出了竹节人的特点。]
⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑⑤地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。[句解:此句写竹节人搏斗时的模样。]
⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑⑥的傻样子，挺着肚子净挨揍。[句解:此句写线卡住的“斗士”的憨样，让人忍俊不禁。]
⑪竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！[句解:写竹节人变成了神气的“齐天小圣”。]
⑫找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦⑦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！[句解:写竹节人变成了“神气”的“金钩大王”。]
⑬用铅皮剪一把偃月刀⑧，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛⑨，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑭破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。[句解:此句把“破课桌”比作“古战场”，体现了儿童想象力丰富和爱玩的天性。]
⑮还有同学别出心裁⑩，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙⑪，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。[句解:此两句详写了一位同学“弄巧成拙”的趣事。]
⑯其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。[句解:此句用竹节人的实际状态，反衬出同学们精彩纷呈的想象。]
⑰黑虎掏心⑫！泰山压顶！双龙抢珠！
⑱咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
第二部分（第5 -18 自然段）:竹节人精彩的搏斗。
⑲下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
⑳上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。[句解:写即使上课了，同学们依然意兴不减，偷玩竹节人。]
㉑偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈⑬的老师看出了破绽。[句解:写后面同学“入迷”的痴态，突出竹节人的有趣。]
㉒老师大步流星⑭走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗⑮。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣⑯的两个竹节人被一把抓去。
㉓下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。[句解:写因竹节人被缴而沮丧，想偷偷找回竹节人。]
㉔蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味⑰。
㉕我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？[句解:此句用设问，提起读者兴趣。]
㉖只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以⑱，一点儿也没注意到我们在偷看。[句解:此句为设问答语，解答读者疑惑。]
㉗他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
㉘于是，我跟同桌相视一笑⑲，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
㉙方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有⑳。
第三部分（第19 -29 自然段）:上课偷玩竹节人，竹节人被老师收走，发现老师也爱玩竹节人。
名师点拨
1.“风靡”一词是什么意思？说说它在文中的作用。
“风靡”的意思是形容事物很风行。由此可以看出“我们”小时候玩具很少，为下文竹节人的出现做了铺垫。
2.第4 自然段属于什么描写？有什么作用？
侧面描写。本段写“我”因玩竹节人而受到母亲责怪和卖毛笔老头生意好，从侧面烘托出“我”玩竹节人的入迷和竹节人游戏的受欢迎程度。
3.第5 自然段中的比喻有什么作用？
把破旧课桌上的“裂缝”比作“黄河长江”，说明课桌破旧得厉害，也表现了作者和同学们虽然艰苦，却能自得其乐的乐观精神和天真童趣。
4.第9 自然段中，从“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
体会到作者很喜欢玩竹节人。在作者眼中，竹节人是可爱的，有生命的，作者在玩这个游戏时投入了极大的热情。
5.第11、12 自然段末都有“神气”，这是什么写法，有什么好处？
反复。突出反映了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
6.从句式和标点两方面分析第17、18 自然段的表达效果。
作者连用五个短句，五个叹号，以及后面两句的重复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷和对竹节人的喜爱。
7.第22 自然段中“屏风”指什么？“颓然”一词有什么表达效果？
“屏风”指的是竖在前面的课 本。“颓 然”形 容“屏风”，实际上反映的是作者当时的心情——害怕、遗憾和担心。
8.老师把竹节人没收后是怎么做的？你怎么看待老师的行为？
自己玩竹节人。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人能得到老师的青睐让“我们”感到自豪，感到与老师志趣相投、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯、亲切活泼的形象。
本文通过介绍“竹节人”的制作、各种玩法和它给作者童年生活带来的种种乐趣，表达了作者对“竹节人”的热爱之情及对美好童年生活的怀念。
巧举例子，使内容生动有趣。
在说明文中，作者为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些通俗易懂又有代表性的例子加以说明。如本文中介绍竹节人的玩法，作者就列举了数个生动的例子以说明竹节人操作简单有趣，人们可以自由发挥想象的空间。内容浅显易懂，生动活泼，无单纯介绍如何操作的乏味之感。
玩具不一定要买，自己动手做会更好玩，更有意义。紧张的学习之余，同学们不妨运用自己一双灵巧的手，像本节课的作者那样，寻找一份与众不同的快乐。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
参考答案:“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，应主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
做第一个任务时，同学们可以先迅速浏览全文，把讲解如何制作、如何玩竹节人的段落标出。再仔细读，此时读应注意做好笔记，提炼出重要信息。如就“写玩具制作指南”这一任务，应分析出所需材料、具体制作方法及注意事项等。
做第二个任务时，注意有两部分的乐趣，一是做玩具带给我们的乐趣；二是玩玩具带给我们的乐趣，因此首先要区分哪些段落是讲做玩具，哪些段落是讲玩玩具，然后再从中细分出“乐趣”的部分。如“制作”时动手的乐趣，从生疏到熟练，发现自己的手指变得更灵活。玩时的乐趣，放飞想象力，想出更好的招式压倒对方，为自己的玩具装上别出心裁的武器等。
做第三个任务时，第一注意讲解时，语言要有条理，层次分明，按故事的起因、经过、结果的事情发展的顺序讲；第二，讲解时语言要生动有趣，最好用上课本所学的词语，如“虎视眈眈、怒气冲冲、悻悻然、相视一笑”等。