16 盼
这是一个充满童真的故事。用一个“盼”字作题目，体现了心情的迫切。拥有了漂亮的新雨衣，“我”迫不及待地想要穿上它，于是盼着下雨。“盼”的过程是漫长的，“盼”的心情是急切的，而一旦愿望实现，盼望已久的心情就像那跳跃的雨滴，那么欢快，那么满足。
1.会写“袖”“篷”“缩”等13 个生字，正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦蓝、预报”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气和心情。体会语言描写和心理描写的作用。（难点）
铁凝 1957 年生于北京，祖籍河北。曾任河北省作家协会主席，中国作家协会副主席。2006 年当选中国作家协会主席。
①斗篷:披在肩上的宽大无袖的御寒外衣。
②窸窸窣窣:拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
③痱子:皮肤的一种红色粟样粒丘疹，伴有瘙痒和麻刺感，常见于湿热气候时。
④瓦蓝:蔚蓝色，常用来形容天空。
⑤星斗:星的总称，泛指星星。
⑥喧闹:喧哗热闹，吵闹。
⑦闷雷:声音低沉的雷。比喻精神上受到的突然打击。
⑧兴奋:精神振奋，情绪激动。使兴奋。
⑨嘟囔（nāng）:小声地、连续不断地自言自语。
⑩央求:恳求；乞求。
⑪心思:想法，打算；心情，兴趣。
⑫瞟:斜着眼睛看。
⑬生怕:生恐，就怕；唯恐。
⑭焖（mèn）:盖紧锅盖，用微火把饭菜煮熟。
⑮盯:注视；把视线集中在一点上。
⑯不声不响:指不说话；不出声。
⑰鼓点:打鼓时的音响节奏；戏曲中鼓板的节奏，用来指挥其他乐器。
⑱逗引:用言语、行动逗弄对方借以取乐。
⑲张望:向四周或远处看；从小孔或缝隙里看。
⑳凉爽:清凉爽快。
㉑腥:像鱼的气味；鱼或肉一类的食品；生肉。
㉒玛瑙:色彩丰富的花纹或条带的玉石矿物，因花纹像马脑而得名，可制成装饰品或工艺品。
㉓脑门:前额。亦指头顶心。
㉔理直气壮:指理由充分，说话有气势。
㉕小心翼翼:本是严肃恭敬的意思。现形容小心谨慎，一点儿不敢疏忽。翼翼，严肃谨慎。
㉖起劲:情绪高，劲头大。用劲；用力。
㉗跳跃:跳动腾跃；跳越。
近义词
情况——状况 瓦蓝——蔚蓝 预报——预告 竟然——居然
遮盖——遮挡 逗引——引诱 张望——观望 凉冰冰——凉丝丝
反义词
喧闹——安静 兴奋——沮丧 希望——失望 凉爽——闷热
静悄悄——闹哄哄 小心翼翼——漫不经心 理直气壮——理屈词穷
①有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。[句解:“淡绿色”“透明”说明新雨衣很漂亮，“立刻”表现出作者喜悦和急切的心情。]怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷①式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。[句解:新雨衣很方便，可以“想干什么就干什么”，于是“我”更加急切地想要在下雨天穿上它了。]
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣②响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子③吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。[句解:“我”完全沉浸在试穿新雨衣的喜悦里，连汗水浸湿了衬衫都浑然不觉，说明“我”试穿的时间长，再次表现“我”对新雨衣的爱不释手。]
第一部分（第1、2 自然段）:描写“我”十分喜欢“我”的新雨衣。
③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝④瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗⑤。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。[句解:“盼”字点题，“瓦蓝瓦蓝”“满天星斗”“安安静静”这些词语和“我”的盼望形成鲜明对比。]每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？[句解:“每天”表明“我”一直在重复这样的想法，说明“我”的盼望没有停止过。]
第二部分（第3 自然段）:写了“我”天天看天空、听预报，盼望变天。
④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹⑥起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。[句解:“忽然”“一下子”说明天气突然改变，也表明作者的心情突然变好。树在“嘻嘻地笑”，云彩“飘游”过来，这些描写都表现出“我”因变天而喜悦的心情。]路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！[句解:行人和“我”的行为形成鲜明的对比，下雨是“最美的事”，因为“我”已经盼望已久了。]果然，随着几声闷雷⑦，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋⑧地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。[句解:“几个雨点儿”说明雨并不大，但“我”却很兴奋，“甩”“跑”等动作表现出“我”想要穿上新雨衣的激动和急切的心情。]
⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
⑦“可是……还差半小时啊。”我嘟囔⑨着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
⑧“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求⑩着。
⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思⑪。[句解:“嚷”“奔”“嘟囔”“央求”这些词说明作者急切地想要找个理由出去，但是没有成功。]
⑪“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟⑫着窗外，生怕⑬雨停了。
⑫“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖⑭上米饭，转过身来看了我两眼。
⑬“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
⑭“真的吗？”妈妈问。
⑮我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯⑮住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响⑯地听英语讲座。[句解:为了能穿上新雨衣出去，“我”绞尽脑汁，甚至说了谎，但还是没有成功。“只好”“不声不响”表现出“我”不能如愿的失望和因说谎而不安的心情。]
第三部分（4 -15 自然段）:放学时，终于下雨了，“我”回到家想借买酱油出去，可是妈妈让“我”听英语讲座。
⑯吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点⑰ 逗引⑱ 我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望⑲着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。[句解:写雨“逗引”着“我”，其实是“我”一直关注着窗外的雨。充满童真的心理描写，说明“我”的盼望依然很急切。]
⑰说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽⑳ 的空气扑了过来，还带点儿腥㉑味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙㉒。[句解:描写雨后清新美丽的景色，引出下文关于雨落在雨衣上的联想。]可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。[句解:因为喜欢，因为想把雨衣穿在身上，所以产生了这样的联想。“一心想着”说明心中的盼望根本停不下来。]
第四部分（第16、17 自然段）:写下雨时和雨停后的景象，表现了“我”对穿新雨衣的渴望。
⑱第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门㉓又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。[句解:采用欲扬先抑的手法，表现“我”最终确定是在下雨后激动的心情。]我几步跑回家，理直气壮㉔ 地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:[句解:“我”有充分的理由穿雨衣了，所以“理直气壮”，和前面找各种理由出去形成对比。]“妈妈，下呢，还在下呢！”[句解:两个“下”连用，表现出“我”迫切、激动的心情。]
⑲妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼㉕地跑下了楼梯。[句解:“挺”“小心翼翼”说明作者对新雨衣的喜爱和珍惜，也是愿望终于实现时的真实反应。]
⑳我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。[句解:“甩”写出了“我”快乐的心情，觉得雨点儿爱往雨衣上落，是因为“我”对雨衣的喜爱。]它们在我的头顶和肩膀上起劲㉖ 地跳跃㉗:滴答，滴答滴答……[句解:“起劲”跳跃的不只有雨点儿，还有“我”欢快的心情。末尾的省略号表示雨一直在下，“我”的快乐也一直在持续着。]
第五部分（第18 -20 自然段）:“我”的愿望成真，尽情享受雨中的开心时刻。
名师点拨
1.阅读1、2 自然段，从“竟然”“直到”等词语中你体会到了什么？
体会到作者对新雨衣的喜爱之情。
2.“我”穿上雨衣后的一连串动作描写可以看出什么？
“我”迫不及待地穿上雨衣，表示出儿童特有的兴奋心情。
3.阅读第3 自然段，说说“我”为什么盼着变天？
“我”急于想穿上新雨衣，所以盼着变天，盼着下雨。
4.第4 自然段第一句是什么描写？有什么作用？
景物描写。描写了变天时风起云飘的景象，衬托了“我”盼望变天下雨的急切而又喜悦的心情。
5.说说第4 自然段倒数第二句的表达效果。
写作者不相信下雨了，反复试验。将“我”发现下雨的不确定、激动的心情很好地表现了出来。
6.第7 自然段中“嘟囔”一词表现了什么？这段话中的省略号去掉好吗？为什么？
“嘟囔”一词表现了“我”的不满。表达了想到外面去又怕妈妈不让的矛盾心情。省略号去掉不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。
7.第16 自然段中作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
8.第16 自然段的心理描写有什么作用？
这一段心理描写，表达了“我”盼望下雨，又怕明天不下雨的矛盾心理。把一个盼望下雨的天真的小女孩形象地描写了出来。
9.作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？
作者运用了比喻的修辞手法写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。
10.阅读4 -17 自然段，思考作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。
11.第18 自然段中，作者为什么说雨滴是“甜丝丝”的？
“甜丝丝”在这里并不是说雨点儿真的是甜的，而是“我”的心情是甜丝丝的。这充分表达出“我”看到下雨的激动心情。
12.结尾处对提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的欢乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
课文围绕一个“盼”字展开情节，叙述了“我”从开始盼望穿上新雨衣到盼望最终实现的过程。这个过程对“我”来说是漫长、曲折的。作者通过生动的动作和语言描写，把“我”在“盼”字牵引下的心理变化表现得淋漓尽致。
通过动作描写表现人物的内心活动。
准确、生动的动作描写可以表现出人物丰富的内心活动。在本文中，作者运用了大量的动作描写，把“我”的心理变化表现得十分到位。如在写刚开始下雨时，“我”是“仰起头”“甩打着书包跑”进楼门，然后又“奔进”厨房的，一连串的动作描写，把“我”当时兴奋的心情表现得恰到好处。
本文题目为《盼》，紧扣一个“盼”字展开情节，具体写了放学后好不容易下雨，回家后想制造机会穿新雨衣却未能如愿，再到最终如愿的过程。把一个儿童的内心活动表现得精彩生动，让我们对主人公“盼”的心情感同身受。
1.默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
参考答案:（提示）课文是通过写盼望变天、关注天气，放学后开始下雨“我”非常兴奋，回家后寻找出去的理由（买酱油），晚上担心明天不下雨等事例来写“盼”的。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。
参考答案:（提示）第3 自然段前两句，“我”盼着变天，但白天天是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。晴朗的天空和“我”的盼望形成鲜明对比，天空越晴朗，“我”的心情就越急切。
第4 自然段写变天了，行人都“加快”了速度，“我”却“放慢”了脚步，用一对反义词表现行人和“我”的不同反应，突出“我”盼望下雨、因下雨而喜悦的心情。
语文园地
【交流平台指导】
本次“交流平台”的任务是确立文章的中心，并围绕这个中心意思来组织材料，把中心意思表达得更全面、更充分。
一篇文章的中心，就是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心和主要思想，是作者在文章中努力通过各种事例、细节来阐明的主要观点。
围绕中心选材就是要选择那些与中心意思有直接关系、最能表现中心思想的材料。
如《夏天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。再如课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
我们在围绕中心选材时还要注意主次清晰，详略得当，这样既能使文章内容全面，又能突出重点，给读者留下深刻的印象。
【初试身手指导】
这次“初试身手”环节，是让我们运用本单元学到的“围绕中心选择材料”的知识，来完成练习，从而达到巩固和运用这种方法的目的。
（1）课本给出的这组材料都是介绍爷爷的，但这位同学要表达的中心意思是爷爷是戏迷，所以只有写和爷爷如何喜欢戏曲有关的材料能入选，其他的则要排除。
入选的材料有:①跑了几十里地去看戏。（说明爷爷非常爱看戏）②在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（不仅自己喜欢，还组织业余戏班子，说明对戏曲非常痴迷）③边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（炒菜时都沉浸在戏曲中，说明爷爷是真戏迷）④到文化馆拜师学戏。（不仅喜欢看，还要学。说明爷爷对戏曲的热爱程度）⑤一看到戏曲表演就占着电视。（不错过任何一次看戏曲的机会，这确实是“戏迷”的表现）
对材料选择完成后，还要整理和分析，按照喜爱的程度，有主有次地安排材料。想一想如果你来写这篇文章，你会怎样运用这些材料呢？
（2）课本中给出的这组题目都很有特点。选材时要抓住题目想要表达的主要特点和中心意思来组织材料。如《好斗的公鸡》，从题目可以知道，文章要写的是一只公鸡，这只公鸡的主要特点是“好斗”。那么，哪些材料能表现它的好斗呢？我们可以写它在什么情况下“好斗”，比如争食时；可以写它“斗争”时的表现，如动作、叫声、神态等，突出它与其他鸡的不同，更能表现它的“好斗”。总之，要抓住最能表现它“好斗”的事例来进行描写。
针对这一组题目，可以分组进行讨论和交流，并把讨论的结果写下来。