设疑——使前后知识综合联系达到深化理解之目的

有些知识有一定难度，需要引导学生从多角度、多层次去思考理解。可以通过设疑的方式，把有关的知识联系起来，既能帮助理解新知识，又能深化理解旧知识，同时还培养了学生综合思考问题的能力。如在高一下册讲我国“国家税收的主要来源是国有经济和集体经济”（公有制经济）时，我设计了这样几个问题：①从我国税收的来源看，如何理解我国的经济基础要以公有制为主体？②我们为什么要努力搞好搞活国有大中型企业？③党和政府为什么要高度重视我国的农业发展？思考回答这几个问题，使学生自然地把我国税收和主要来源与过去已经学过的以公有制为主体的经济基础、搞好搞活国有大中型企业、大力发展农业等知识紧密联系起来，这就会对知识的理解既全面又深刻。又如在讲国家征收“个人所得税”时，我设计了这样两个问题：①怎样从国家征收个人所得税去理解社会主义先富帮后富，从而实现共同富裕？②如果不通过征收个人所得税，能全面做到先富帮后富，最后实现共同富裕吗？随着问题的解决，不仅学生对知识的联系和综合运用的能力增强了，而且也培养了学生的发散思维、迁移思维、聚合思维以及多角度、多层次思考问题的能力。