2019年全国职业院校技能大赛实战解析
（一）幼儿园教师综合技能测评
幼儿故事讲述
故事《耳朵上的绿星星》
今天晚上，森林里要开个音乐会。小松鼠要到台上去表演唱歌。
小松鼠想：上台表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎样打扮才好呢？
小松鼠来到了花园里，她看到了绿绿的小草。小松鼠想：我用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。
小松鼠刚要去摘小草，小草说：“别摘我，别摘我，我会痛呀！”
小松鼠没有摘小草，走开了。
小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，她想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得红红的，一定也很美。
小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花说：“别采我，别采我，我会痛呀。”
小松鼠没有采玫瑰花，又走开了。
这时候，躲在一片树叶底下的两只萤火虫看到了这一切，他们说：“绿绿的小草，是我们玩儿的地方。红红的玫瑰花，是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，也不采花，她真好。”
小松鼠回到家，心里很难过。她想：我什么也没打扮，去参加音乐会，一定不会显得漂亮了。
晚上，月亮出来了。小松鼠路过花园，去参加音乐会。
小松鼠走过小草的身旁，又走过玫瑰花的身旁。这时候，两只萤火虫轻轻地飞了起来，悄悄地跟着小松鼠。
森林音乐会开始了。第一个节目就是小松鼠唱歌。
小松鼠轻盈地跳上舞台。台下所有的观众惊呆了：啊，小松鼠从来没有这么漂亮过！她的两只尖尖的小耳朵上，有两颗绿色的小星星。
小松鼠的歌唱得美妙极了，把满天的星星都唱出来了，眨着眼睛静静地听。可是，天上的星星再美，也美不过小松鼠耳朵上的两颗绿色的小星星。
谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的星星就是两只萤火虫扮的。连小松鼠自己也不知道呢！
命题画（油画棒）
主题内容：太空畅想
基本要求：使用油画棒作画，线条简洁流畅，主题突出，构图美观，造型生动，色彩鲜艳，搭配协调，形象表现主题内容，画面丰富、富有儿童趣味，有创新和个性表现。在30分钟内完成。
●
幼儿歌曲弹唱与歌表演
幼儿园保教活动课件制作
1.主题活动——叶子
2.内容
“片段教学”课件制作。
3.基本要求
（1）内容要求
根据给定的素材包中的素材，完成“片段教学”课件设计，内容相对完整；PPT首页注明“片段教学”的内容主题、适用年龄段及活动领域。
（2）技术要求
利用给定的素材包中的素材，适当处理文字、图片、声音、视频等素材，合理运用超链接、切换、动画效果等技术，操作简便，运行稳定。
（3）课件效果
形象、直观，能服务于“片段教学”所需，以及符合所注明的年龄段及活动领域。
（4）课件制作时间在60分钟内完成
4.素材
主题：叶子
树叶是城乡孩子最常见的自然物，从南到北，树的种类有许多，唾手可得的树叶其形状、色彩、纹理各异，其中还蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替的秘密。与此同时，叶子飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然契合，丰富多样的叶子又给幼儿提供了探素、发现、表达的广阔空间。因此，教师借助“叶子”这一媒介，能有效地激发幼儿亲近自然、探究自然的欲望。
本课件素材包括：①图片素材：主要有不同外形的叶子图片以及课件相关场景参考图片等100余张；②音频素材：幼儿歌曲《小树叶》《树叶娃娃》、语言故事《小树叶》、语言儿歌《树叶歌》等及辅助声音素材；③视频素材：《为什么植物需要光合作用》《叶子的形态是怎么与功能相适应的》《叶子是绿色的》；④文本素材：《叶子的基本资料》、《叶子的常见种类和形态》以及幼儿歌曲、故事和儿歌等参考文本资料。
课件制作——“叶子”素材包
（1）图片素材类
（2）声音素材类
（3）视频素材
（4）文本素材
叶子的基本资料:
叶子叶内含有叶绿体，是植物进行光合作用的主要器官。
叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。
结构：
一片树叶一般包括三个部分：叶片、叶脉、叶柄。
作用：
食用（如茶叶等）、药用、美化环境、挡风遮雨等
落叶：
但大部分的叶都是有一定的寿命。一年生的植物，叶子会随着植物体的死亡而死亡。多年生的植物，叶子的寿命通常为一个生长季。有些多年生的植物，叶子寿命可长达几年。
叶色：
叶子的颜色是叶子中各种色素的综合体现。高等植物中主要含有叶绿素和类胡萝卜素，它们的比例和对光的选择性吸收形成了叶子的颜色。
叶子的常见种类和形态:
叶子的常见种类：
针叶、心形叶、掌状叶、羽状叶、筒卵形叶、圆卵形叶、羽状复叶、批针形叶等。不同种类的叶子也就有不同和形状，如果针叶的形状就是针一样的，心形叶的形状就像心形一样。
树叶的形态：
椭圆形：形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形。如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。
心形：形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。
掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。
扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。
菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。
披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3—4倍，如桃、柳、竹的叶。如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小檗的叶。
卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。
圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如：旱金莲的叶。
针形：叶片细长如针，如油松、马尾松、白皮松的叶。
三角形：基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。
语言儿歌《树叶娃娃》
树叶娃娃 缠着妈妈
缠着妈妈
不肯下地 自己玩耍
自己玩耍
秋风姑娘跑来逗她
丢丢丢 丢丢丢
一追一跑 一追一跑
乐呀乐哈哈
乐呀乐哈哈
语言故事《小树叶》
作者：葛冰
秋天来了，树叶黄了，一片小树叶飘飘悠悠从树枝上落下来，一想起再也不能呆在树上了，小树叶有点忧伤。下雨了，淅淅沥沥的小雨点落在地上，落在一只小老鼠的身上，小老鼠的头被雨淋湿了，他看见地上的小树叶就伸手捡了起来，小树叶像一把雨伞一样遮在他头上。小老鼠说：“谢谢你，小树叶”。雨停了，小老鼠把小树叶放到了河边，两只小蚂蚁要过河，它们看见了小树叶：“哦！这不是一条小船吗？”，小蚂蚁划着树叶小船过了，他们一起说：“谢谢你，小树叶”。一只花喜鹊飞来，轻轻叼起了小树叶，他要用小树叶给自己的小宝宝做鸟窝。啊，小树叶又回到树上了，它紧紧地贴着小鸟的羽毛，高兴地想，帮助别人真开心。
（二）材料分析题
1.案例材料
短发也会变漂亮
清晨，娜娜一反常态，无精打采地跟在妈妈身后慢吞吞地走进了班级。还没等我问好，率直的妈妈就小声道：“娜娜闹脾气了，说石老师只喜欢长头发的女孩子！”我听完心里一阵愧疚，顿时想到每天中午给长头发女孩子梳头发的情景。在孩子们午睡的时间，我在门口小店里买了6个漂亮的小发卡。起床后，还没等长头发的姑娘们来找我梳小辫儿，我便宣布新的决定：“今天，石老师要先请短发的女孩子来找我。”我故作神秘地将短头发的女孩们带进了盥洗室，并悄悄地关上了门。当6个短头发的小女孩戴着漂亮的小卡子出现在大家面前时，我看到了小伙伴们羡慕的目光，更看到短发女孩们灿烂的微笑。下午离园时，娜娜快乐地投入妈妈的怀抱，指着自己头上的小卡子兴奋地说：“妈妈快看，漂亮吗？石老师喜欢我！”
从那以后，每天午睡起床后，无论长发、短发的女孩，还是更短头发的男孩，我都会认真地给他们梳理一下头发。
问题：
请结合幼儿教师职业道德分析案例中教师行为的适宜性。
2.命题意图
教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康发展的重要因素。这种爱是面向全体，一视同仁的，要无偏见、无歧视。
3.答题参考
幼儿教师职业道德标准包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。在本案例中，石老师的教育行为是适宜的，表现出石老师良好的职业道德素养：
第一，关爱幼儿、尊重每个孩子。石老师能够清醒地意识到：在关注某一个或某几个长头发孩子的同时，还要特别关注到其他短头发孩子的不同感受，通过“梳小辫儿”和“带发卡”的行为细节，让每一个孩子都能感受到教师的爱，这是幼儿身心能够得到健康发展的重要因素。
第二，尊重家长，家园共育。石老师尊重家长、主动听取家长的意见和建议，及时改进自己的教育行为，有利于良好教育合力的形成。
第三，爱岗敬业，勤恳负责。石老师关爱和尊重每一个幼儿，热爱幼儿园工作，能读懂幼儿，并认真反思自己的教育行为，积极回应幼儿的反应。
（三）幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评
幼儿园保教活动分析
1.例题：“比赛的意义”
（1）情境概要
这是在中班幼儿户外体育活动中，教师组织幼儿爬梯子时的一段活动视频。[2]
（2）命题意图及考查点
教师的规则要求与比赛意义引导，幼儿动作发展与社会性发展。
2.考试说明
请选手看完视频后，根据视频材料的内容回答以下问题：
（1）对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感、意志等心理过程进行分析
（2）对幼儿的个性、社会性发展以及学习心理等特点进行分析
（3）根据《纲要》《指南》的精神，对教师的保教言行进行评价分析。
（4）对教育活动中存在的问题提出建议。
3.答题参考
（1）活动分析
①该活动中幼儿对该项游戏规则已经掌握，同时爬梯子的动作也比较熟练，只是个别幼儿有些胆小，大多数幼儿能够在规定时间内坚持完成游戏。
②教师能够在幼儿开始游戏前提醒幼儿有关游戏的规则，并以“勇气队”和“坚强队”命名开展比赛。教师的活动目标是通过活动来帮助幼儿在勇气与坚持性等个性品质上有所提升与发展。但是教师在结果评价时并没有梳理和强调幼儿在活动过程中表现出勇敢和坚强的个性品质，同时也没有引导幼儿如何正确地对待输赢。
③户外体育活动的安全防护不足，表现为幼儿着裙装爬梯子是不安全因素；幼儿活动中现场只有一位教师，不足以保障幼儿的安全。
（2）教育建议
①教师在活动过程、活动评价与引导时，要围绕培养幼儿勇敢和坚持等品质的目标进行引导，而不仅仅是输与赢的结果，教师要让幼儿形成如何对待输赢的心态。
②教师在活动过程及评价环节应关注幼儿的个体差异，进行有针对性的指导和评价，及时鼓励有困难的幼儿。
③游戏前应根据游戏内容考虑幼儿着装的安全性。户外活动应增加教师的配比，保证幼儿的安全。
◆评分标准：
表3-1 幼儿园保教活动分析评分标准
幼儿教师职业素养[3]
1.关于沟通正确表述的是（ ）。
A.对方表达时，自己可以不用关注对方
B.沟通就是连续地自己说，不用观察对方反应
C.沟通就是自己阐明观点，无须考虑其他
D.注意从对方角度谈问题，使双方更容易接受
2.协作需要团队成员为团队目标实现而付出努力，对此理解，正确说法是（ ）。
A.协作掩盖了个人成绩
B.沟通就是连续地自己说，不用观察对方反应
C.沟通就是自己阐明观点，无须考虑其他
D.注意从对方角度谈问题，使双方更容易接受
3.踏实就是要在工作中付出汗水，对此理解，正确说法是（ ）。
A.踏实就是消极怠慢 B.踏实就是碌碌无为
C.踏实的人没有修养 D.一分耕耘，一分收获
4.做人的根本在于（ ）。
A.豁达 B.理解 C.大度 D.诚信
5.乐乐的奶奶很溺爱孩子，总是怕孩子在幼儿园受委屈，于是给李老师送了张购物卡，李老师收下了，在平日里对乐乐特别照顾。李老师的做法（ ）。
A.不正确，违背了教书育人的师德 B.正确，体现了爱岗敬业的师德
C.不正确，违背了廉洁从教的师德 D.不正确，违背了为人师表的师德
6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师（ ）的素养。
A.过硬的教学基本功 B.文化学科知识
C.崇高的职业道德 D.教育理论知识
7.孙老师每天早上都会早早来到幼儿园迎接孩子的到来，远远看到孩子时她还会热情并面带笑容迎接孩子，长久下来，孙老师班的孩子只要是早上看到她都会主动、热情地跟她打招呼。这表明孙老师能够做到（ ）。
A.以身作则，为人师表 B.关心集体，乐于奉献
C.热爱学生，尊重学生 D.勤恳敬业，尽职尽责
8.现代学习观念发生巨大变化，下列说法不正确的是（ ）。
A.在学习中要学会合作 B.学习知识重要，其他都不重要
C.学习不是阶段性的，要树立终身学习理念 D.学习能力提高比掌握知识更重要
9.对今天高职院校的学生来说，从学生到职业人必须要完成几大转变：从宏大的“人生理想”向现实的“职业理想”、从青苹果式的“（ ）”到成熟的“职业人”、从单纯的处理问题方式向复杂的人际关系、从系统的理论学习向多方位的实际应用、从散漫的校园生活向紧张的工作模式、从浮躁的心态向逐步理性化思考等等的一系列转化。
A.训练有素的人 B.家庭人 C.社会人 D.学校人
10.在2001年，美国安然公司向美国证券交易委员会承认，自1997年以来共虚报利润5.86亿美元。当月29日，安然公司股价一天之内猛跌超过75%，创下纽约股票交易所和纳斯达克市场有史以来的单日下跌幅度之最；次日，安然公司股票暴跌至每股0.26美元，其股价缩水近360倍！这个案例说明，企业缺乏（ ），将变得难以生存。
A.政治原则 B.专业知识 C.诚信 D.服务
11.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（ ）。
A.《太阳城》 B.《母育学校》
C.《理想国》 D.《夸美纽斯教育论著全集》
12.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（ ）。
A.教养员 B.家长 C.社区人士 D.同龄人
13.（ ）是角色游戏最核心的要素，它统帅着其他结构要素。
A.动作 B.主题 C.规则 D.角色
14.幼儿园创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，下列选项错误的是（ ）。
A.多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴
B.鼓励幼儿多和自己兴趣相投的小朋友游戏，感受一起玩的快乐
C.利用各种良好的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈
D.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动
15.系列玩具恩物的开发者是（ ）。
A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.皮亚杰 D.卢梭
16.关于学前教育小学化的说法错误的是（ ）。
A.制约幼儿智力的发展 B.迎合了家长“望子成龙”的心态
C.有利于幼儿入学后良好学习习惯的养成 D.压制幼儿良好个性的形成
17.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（ ）。
A.服务社会 B.增加幼儿园知名度
C.补偿教育 D.幼儿园创收
18.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是（ ）。
A.给婴儿选择的玩具越小越好
B.应根据婴儿年龄特点选择玩具
C.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
D.婴儿玩具应高档化
19.教师对课程实施过程进行评价，及时发现幼儿对课程内容的兴趣高低，评价幼儿学习方法的适宜性，并及时调整，以保证课程实施效果。这体现了评价的（ ）功能。
A.导向 B.鉴定 C.调控 D.诊断
20.不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（ ）。
A.直进法 B.混合法 C.圆周法 D.三角法
21.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ ）。
A.儿童身心发展的年龄特征 B.儿童发展的年龄特征
C.儿童生理发展的年龄特征 D.儿童心理发展的年龄特征
22.皮亚杰将个体认知发展分成了四个阶段，其中学前儿童认知发展主要是处于哪一阶段？（ ）。
A.形式运算阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.感知运动阶段
23.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（ ）的症状。
A.多动症 B.自闭症 C.缄默症 D.口吃
24.2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。
A.动作停止思维停止 B.精细动作发展迟缓
C.动作无计划性 D.动作有试误性
25.一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（ ）。
A.理解语言具有随意性 B.语言理解凭借自己的具体经验
C.想象力非常丰富 D.听觉辨别力较弱
26.在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是（ ）。
A.习惯性 B.使用工具 C.操作学习 D.模仿
27.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（ ）。
A.规则符号 B.象征性符号
C.工具性符号 D.表演性符号
28.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（ ）。
A.冲动性 B.稳定性 C.深刻化 D.丰富化
29.（ ）的发展是幼儿创造性思维发展的核心。
A.意义记忆 B.想象 C.直觉行动思维 D.具体形象思维
30.曼曼说：“我一定是个好孩子，因为妈妈和老师总是这么说。”这说明幼儿对自己的评价是（ ）。
A.依从性的 B.波动性的 C.整体性的 D.客观性的
31.布置自然角的时候，家长提供花卉、植物，教师带领幼儿一起布置环境，并利用废旧物制作各种花架，此做法中没有体现出的幼儿园环境创设原则（ ）。
A.开放性原则 B.经济性原则
C.安全性原则 D.幼儿参与性原则
32.评估幼儿发展的最佳方式（ ）。
A.家长访谈 B.问卷调查 C.期末检测 D.平时观察
33.在美术活动中，培养（ ）能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。
A.创新 B.模仿 C.思考 D.观察
34.吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好。”小朋友们争着说：“好，我来！”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（ ）。
A.培养幼儿的初步生活自理适应力 B.维护每一个幼儿的人格与权利
C.创设与教育相适应的物质环境 D.综合组织各领域教学内容
35.每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注地看着幼儿，有时候他也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是（ ）。
A.尊重性原则 B.公平性原则 C.适时性原则 D.个体性原则
36.老师组织集体游戏时，发现小丽独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过去对小丽说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗？”该教师的做法（ ）。
A.培养了幼儿的动手能力 B.忽视了游戏活动的目标
C.忽视了幼儿仔细观察的需求 D.保护了幼儿自主探究的兴趣
37.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（ ）。
A.合作游戏 B.联合游戏 C.平行游戏 D.单独游戏
38.根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是（ ）。
A.信任幼儿，肯定幼儿所有观点 B.相信幼儿，发展幼儿潜能
C.关注幼儿需求和兴趣 D.尊重每个幼儿个性
39.儿童依恋发展中“目标调整的伙伴关系阶段”是属于（ ）。
A.第四阶段 B.第三阶段 C.第二阶段 D.第一阶段
40.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（ ）的体现。
A.游戏化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法
41.呼吸系统和消化系统的共同通道是（ ）。
A.气管 B.肺 C.喉 D.咽
42.8块腕骨全部钙化的年龄是（ ）。
A.12岁左右 B.10岁左右 C.8岁左右 D.6岁左右
43.老师不喜欢吃胡萝卜就冲饭菜里的胡萝卜皱眉，幼儿发现后也不会想吃胡萝卜了。对于这种现象，老师最好的做法是（ ）。
A.教育幼儿吃饭不挑食时，老师自己做到不挑食。
B.不喜欢吃胡萝卜还可以吃其他蔬菜
C.指责幼儿，不应该浪费粮食
D.说服教育，告诉幼儿胡萝卜十分有营养
44.儿童热能消耗所特有的部分为（ ）。
A.活动 B.食物的特殊动力作用
C.生长发育 D.基础代谢
45.幼儿在户外运动中扭伤，出现充血，肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（ ）。
A.清洁扭伤处，继续活动 B.按摩扭伤处，继续活动
C.停止活动，热敷扭伤 D.停止活动，冷敷扭伤处
46.抢救脉搏正常，但没有呼吸的伤者应该用的方法是（ ）。
A.指压止血法 B.胸外心脏按压
C.人工呼吸 D.心脏复苏
47.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）。
A.让幼儿仰卧休息 B.止血后，半小时不做剧烈运动
C.让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部 D.鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息
48.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（ ）。
A.坏血病 B.佝偻病 C.异嗜癖 D.呆小症
49.幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书。5—6岁幼儿一般连续看电视时间
不宜超过（ ）。
A.30分钟 B.25分钟 C.20分钟 D.15分钟
50.婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的（ ），以满足脑组织代谢所需要的能量。
A.无机盐 B.脂肪 C.蛋白质 D.碳水化合物
（四）幼儿园教育活动设计
例题 主题活动——中班“昆虫的世界”
1.内容
（1）主题网络图设计（书面作答）
（2）教学活动设计（一课时）（书面作答）
（3）说课（口头作答）
2.基本要求
①根据附件提供的素材，综合幼儿发展各领域以及幼儿园活动的类型，围绕主题设计主题网络图。主题网络图绘制要具有丰富性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣性、适宜性、幼儿的主体性和家园合作等因素。网络图至少有三个层级（包含主题名称一级），第二、三层级至少有三个活动以上。
②根据主题素材与年龄段，设计一课时（30分钟左右）集体教学活动的教案。教案格式完整规范，语言清晰、简洁、明了，目标设计、内容选择、方法运用等符合幼儿年龄特征和领域特点。
③根据已设计的教案，就内容、目标、方法、过程设计等进行说课，说清楚“学什么、教什么”、“怎么学、怎么教”，以及“为什么”等问题，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅。说课时间在7分钟内完成。
◆素材
主题活动——中班“昆虫的世界”
●主题背景介绍
喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。选择“昆虫的世界”这一主题，可以让幼儿认识常见的昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境，体验到制作昆虫标本的乐趣，感受到大自然中昆虫的美，激发幼儿探索动物世界的乐趣。
●小资料：昆虫简介
昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体。
昆虫的种类很多，因此，它们的生活方式与生活场所必然是多种多样的，可以说，从天涯到海角，从高山到深渊，从赤道到两极，从海洋、河流到沙漠，从草地到森林，从野外到室内，从天空到土壤，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，通常有两对翅和三对足（六条腿），翅和足都位于胸部，身体由一系列体节构成。
昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜欢的食品之一。在东南亚和南美的一些地方，昆虫本身就是当地人的食品。但昆虫也可能对人类产生威胁，如蝗虫和白蚁。有一些昆虫，例如蚊子，还是疾病的传播者。
昆虫有益虫和害虫之分。危害人类生活的蟑螂，苍蝇，蚊子等；有益于生产和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等。
3.故事
萤火虫找朋友
在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。
萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗？”小飞蛾说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。
萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗？”小青蛙说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。
萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。
萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。于是，他停在树枝上，伤心地哭了。
大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀？”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后。
大树公公听后，对萤火虫说：“萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。”萤火虫听后，脸红了。
小瓢虫点点
小瓢虫点点自从知道它们瓢虫家族被列入益虫榜后，激动极了，走路时头翘得高高的，飞行时翅膀振得响响的，嘴里还常常哼哼着：“我是益虫，谁不怕我？”
瓢虫爸爸要去外地出差一周，让点点代它到菜园巡逻。
第一天，点点神气地到菜园里走了一圈，发现几只螟虫正趴在菜叶上吮吸菜汁，点点跑过去大喝一声：“该死的害虫，益虫来了，还不快滚！”螟虫们赶紧灰溜溜地爬了下来。
第二天，点点更加神气地在菜园里走了两圈，边走边喊：“这里有害虫吗？益虫来了。”几条躺着啃菜叶的青虫马上躲到了菜叶背后。
第三天，点点在菜园里走了三圈，看到菜叶上一条害虫也没有，得意地回去了。
一星期后，瓢虫爸爸出差回来，在菜地转了一圈后，生气地把点点带到菜园。点点一看，傻眼了，什么时候菜叶上破了这么多大大小小的洞？“爸爸，害虫们知道我们是益虫，早跑了，为什么还会……”点点的声音越来越小。瓢虫爸爸掀开一片菜叶，夹起一条青虫，在菜心里翻出一窝螟虫，几口把它们吞进肚子里说：“点点，记住，你只有真正去消灭害虫，才是真正的益虫。”羞得点点恨不得在脚底挖个洞藏起来。
4.歌曲：蜜蜂做工
◆参考案例
中班社会活动“萤火虫找朋友”案例设计
·活动目标
1.了解故事内容，知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友。
2.学会简单的交往语言和适宜的交往方式。
3.喜欢并愿意多交朋友。
·活动重难点
活动重点：学会简单的交往语言和适宜的交往方式
活动难点：知道只有互相尊重才能找到朋友
·活动准备
《萤火虫找朋友》的图片PPT。
·活动过程：
一、谈话导入，引出课题。
提问：“妈妈、爸爸上班去了，家里就你一个人的时候你想干什么？”有一只小昆虫，今天也是一个人在家，他想干什么呢？引出故事《萤火虫找朋友》。
二、分段讲述故事，初步理解故事内容
1.出示PPT，讲述故事的第一段。
幼儿思考、讨论：
（1）萤火虫为什么要找朋友？
（2）萤火虫交朋友时，是怎么对朋友说的？
（3）小青蛙和小鸭子有没有跟他交朋友？为什么？
2.出示PPT，讲述故事的第二段。
提出问题：
（1）妈妈是怎样对萤火虫说的？我们来学学萤火虫妈妈说的话？（帮助幼儿简单了解长处和短处的意思。）
（2）听了妈妈的话，萤火虫会不会认识到自己的错呢？
3.出示PPT，讲述故事的第三段。
提出问题：
（1）萤火虫又一次遇见了小青蛙和小鸭子，他是怎样说的？
（2）小青蛙和小鸭子有没有与萤火虫做朋友呢？为什么？
（3）这时，小青蛙和小鸭子的心情怎么样？
三、完整欣赏故事
引导幼儿表演故事中的部分情节，体验角色的情感。
提问，引导幼儿熟悉对话，体验角色情感：
（1）萤火虫第一次找朋友，对小青蛙和小鸭子，他是怎样说的？小青蛙和小鸭子的心情怎么样？（引导幼儿表现语气、语调）
（2）萤火虫又一次遇见了小青蛙和小鸭子，他是怎样说的？小青蛙和小鸭子的心情变怎么样？
小结：只有礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到好朋友。
四、组织幼儿讨论，与同伴交往的方法以及应该使用的语言。
（1）谈谈自己喜欢什么样的朋友呢？（小结：有礼貌的、好东西愿意和同伴分享的。）
（2）在生活中，你们怎么交朋友呢？交朋友时应该说什么？（小结：一个微笑、一个拥抱，一个大拇指、一句好听的话都是找到好朋友的方法。）
（3）请个别幼儿到集体中来说一说自己好朋友的优点。
“请出自己的好朋友，像萤火虫一样找到好朋友的长处，并赞美一下。”
五、集体游戏
“喊数抱团找朋友”，使幼儿感知有朋友一起游戏的快乐。
游戏规则：幼儿站成一个圆圈，沿顺时针方向走，当教师喊数字，如：“4个”，幼儿立即与临近的同伴按数字数抱成一团，没有及时抱成团的人受“罚”，旁边休息。听数抱团时，注意安全。
中班社会活动“萤火虫找朋友”说课稿
一、说教材
童话故事是儿童文学的一种，富有浓郁幻想色彩。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《萤火虫找朋友》是一篇内容充满浓郁情趣的童话故事，采用拟人的手法，把萤火虫找朋友的经过描写的既形象又逼真，让幼儿充分体验到想找到朋友，和朋友友好相处，感受拥有朋友的快乐，就得尊重别人，有礼貌。
二、说幼儿：
《纲要》中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧”。中班的孩子经过一年的集体生活和学习，认识了许多的成人和同伴，交往范围扩大了，交往活动增多了，同时也遇到一些之前没有碰到过的矛盾和困难。“萤火虫找朋友”这个活动，帮助培养幼儿的交往意识，引导幼儿学习适宜的交友方式，使幼儿在日常生活之中能够更好地进行交往。
三、教学目标
教学目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确定此次活动的目标是：
1.了解故事内容，知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友。
2.学会简单的交往语言，掌握适宜的交往方式。
3.喜欢并愿意多交朋友。
四、活动重难点
依据中班幼儿在情感及认知方面的特点，活动的重点是学会简单的交往语言，掌握适宜的交往方式。难点是知道只有互相尊重才能找到朋友。
五、活动准备
为顺利完成活动目标，为此我做了如下的准备活动：PPT，动物头饰。
六、说教法
《纲要》中提出要创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。教师应当是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。在本次活动中，我始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动，真正做到了引导者、合作者、参与者的身份职责。
七、说学法
以幼儿为主体，让幼儿参加探究活动，从而提高认知，锻炼能力，进而升华情感。本活动幼儿采用的学法有直观法、讨论谈话法、游戏体验法。
八、活动过程
根据中班幼儿年龄特点，我从“谈话导入—出示教具图片、激发兴趣、自由探索讨论—游戏体验”三个环节来引导幼儿学习、讨论、猜想、体验，从而掌握本活动的目标。
1.谈话导入。通过提问“当你一个人在家的时候想干什么？今天有只小动物也是一个人在家，咱们去看看它想干什么。”引发幼儿探索的兴趣和欲望。
2.出示PPT，激发兴趣、自由探索讨论。多媒体课件，激发幼儿学习的兴趣，幼儿在直观的感受中，了解故事内容。根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看PPT的过程中，随着课件画面的逐一出示提出相应的问题，逐层深入，引导幼儿想一想、看一看、说一说，在讨论和谈话中说出自己的理解与看法，表述出自己的想法，并通过故事内容加以印证。
结束活动环节。通过“喊数抱团找朋友”的游戏，让幼儿体验有朋友一起游戏是一件非常快乐的事情。以上就是我设计的本次活动“萤火虫找朋友”的说课内容，还有很多不足之处，请各位老师批评指正，谢谢！！！
◆案例评析：
喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。根据给出的素材，既有科学常识的认知介绍，又有故事和儿童歌曲，按照比赛中给出的常规材料进行分类，基本也是科普知识类、文学作品类、儿童歌曲类。因此，在进行教案和说课的准备过程中，可以根据自己的擅长领域进行活动设计。
本活动选择的素材对象是故事，以故事为载体的教学活动是幼儿园常见的活动设计内容。“萤火虫找朋友”这一活动设计是利用故事作为载体，将语言领域与社会领域进行整合的一个综合活动。活动目标定位符合三维目标的设定，同时体现出了社会领域的侧重，考虑到了领域之间的互相渗透。语言表达简洁明了，主体统一，针对性强。
活动过程的设计层次清晰，先分段讲述故事，再完整欣赏故事，最后通过谈话讨论和游戏环节，学会简单的交往语言和适宜的交往方式，再循序渐进中达成活动目标。在活动设计中，充分尊重幼儿的主体性，为幼儿提供畅所欲言的机会，并且在游戏中加强对情感目标的理解，符合幼儿的认知特点，又有利于学习目标的达成。