你的道理孩子未必愿意听
假如你想要用“讲道理”的方式让孩子乖乖合作，显然行不通。正如法国著名哲学家卢梭所说：“三种最没用的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。”
然而，在生活中，这三种教育方式却是最常见的，尤其是讲道理。当孩子不听话或者是做了不当行为之后，很多父母着急上火，就开始讲道理，一大通道理讲下来，孩子云里雾里，完了该怎样还是怎样，丝毫改变不了现状。所谓道理，不去亲身经历，永远不会明白其中的真正含义。
个案回顾
艾米一家前几年在某市定居，因为房价太高，当时只好把房子买在郊区，然而艾米上班的公司却在市区，她每天通勤路上的单程时间都是一个小时打底，有时候还需要公交、地铁来回倒，上完一天班，再折腾回家，基本上人就已经筋疲力尽了。
艾米有一个上小学三年级的女儿，叫可可。
艾米即便每天回到家都快累散架了，也依然要给可可检查作业，陪她阅读。
有时候，可可还会因为不想做作业而吵闹不止，这让艾米感觉更加疲惫不堪。
有时候，正好碰上艾米特别累，或者心情不佳，艾米也会忍不住跟可可讲道理：“你知不知道妈妈每天上班都特别累，来回要挤两三个小时的地铁、公交，碰见有座位的机会微乎其微，到了公司，还得面对一整天的高压工作，回到家之后，还要管教你，你能不能乖一点儿，让我少操点儿心？”
可是，尽管艾米讲了一大堆道理，可可却并不能体会她的感受，依旧闹情绪，不配合。
某个周末，艾米公司举行了一个亲子活动，艾米决定带可可去，准备让她也体验一下自己的上班之旅，希望下次自己说累的时候可可能有所体会。
第二天，艾米像上班时间一样早早地起了床，并把可可从香甜的睡梦中叫醒。简单地吃过早餐之后，艾米就带着可可出发了。
母女俩先步行十来分钟来到家附近的公交站，然后乘公交去最近的地铁站。因为是周末，乘这趟车的人不多，母女俩找到了座位，可可很兴奋，惬意地看着窗外的风景。
坐了十几分钟公交，到达地铁站之后，因为是起始站，人不多，可可和艾米顺利地上了地铁，并找到了座位。这一趟地铁有十二站，时间比较长，漫长的路途，可可开始百无聊赖，一会儿趴到艾米身上，一会儿反复掰扯自己的手指。好不容易到站了，还得换乘另一趟地铁，而这次却没有那么幸运，换乘站上下车的乘客非常多，可可被挤得哇哇叫，艾米牵着可可的手，来到两节车厢相接的位置站着，这里相对宽松一点儿。
看着女儿惊魂未定的样子，艾米乘势说道：“刚刚上车是不是非常艰难？所幸今天是周末，人还不是很多，我们还有站的位置。如果是工作日，我们连站的地方都很难找到。”
可可瞪大了眼睛，一副不可思议的样子。过了一会儿，可可可能站累了，开始频繁地问：“妈妈，什么时候才到啊？”
地铁到站的时候，可可已经疲惫不堪了，当她得知还要步行一千米的时候，脸上明显露出不情愿的表情。她要求打车，艾米说：“一公里路程，打车太浪费，妈妈每天都步行着去。”听妈妈如此说，可可不再坚持。
艾米内心窃喜，表面依然不动声色地带着可可走。走着走着，可可开始不耐烦了，又问：“妈妈，什么时候才到啊？我的脚快要断了。”
艾米说：“再过三个红绿灯就到了。”
可可的脸一下子垮了下来，一副垂头丧气的样子。一通折腾下来，可可的精气神都被折腾完了，到了公司后，趴在妈妈的办公桌上就不想起来了。
从那以后，假如艾米告诉女儿自己很累，想要休息一下，可可便不再像以前那样继续纠缠，她学会了等妈妈休息好之后，再让妈妈帮自己做事情，写作业也变得主动积极了。
艾米总是感叹，一趟上班之旅比一大箩筐道理还管用。
案例分析
心理学家让·皮亚杰曾说：“孩子只能从自己的出发点看世界。”大人给孩子讲道理的时候，孩子通常听不进去，并不是孩子不听话，而是很多时候孩子根本就听不懂，或者是不能理解这个道理。比如艾米的女儿从来没有在上下班高峰期挤过地铁，也没有上过班，即使妈妈再如何强调上班的累，她也难以理解，当她亲自体验过后，一切问题都迎刃而解了。其实，对于孩子而言，看得懂、做得到的道理，才叫道理。
大人的很多道理，都是从成人的思维出发，强加给孩子的，在孩子没有亲身体验之前，他们根本无法把这些道理和实际生活联系起来，他们也不知道不遵从这些道理会导致什么结果，他们就会认为父母的“讲道理”是一种高高在上的说教，空洞乏味，甚至带着一种强迫式的压制，从而让孩子产生逆反心理，你越这样说，我偏不这样做。
所以，当孩子不能理解你的道理时，就不要一直跟他讲了，给他们一些试错的机会，比如孩子的白T恤被画花了，那就让孩子一直穿这件画花了的T恤，或者让他自己动手把T恤洗干净。只有当孩子有了丰富的试错体验和学习生活经验后，他们才能更深刻地明白各种道理，从而建立共情的心理去体会父母讲道理的好意。
现在试试这样做
美国教育家约翰·杜威指出：“教育孩子并不是一件‘告知’与‘被告知’的事情，而是一个主动的、建设性的过程。”要使孩子懂道理，我们一方面要告诉孩子正确的道理，另一方面要引导孩子在实践中获得经验，这才是从根本上解决问题。
1．少说多听
教育是一门艺术，艺术是需要灵活变通的，父母在和孩子沟通的时候，一定要学会控制说教的欲望，少说多听。多听孩子说什么，这样才能了解孩子真正的需求，从而对症下药。用那些大道理压制孩子，强迫孩子来接受自己的大道理，对解决问题毫无帮助。
2．少说多做
孩子是在模仿中成长的，言传不如身教，你需要孩子怎么做，你要身体力行地做给孩子看，而不是一味地用嘴巴说。任何影响都是潜移默化的，不管是行为还是语言，想要孩子乖乖听你的话，你就要少说多做，越喜欢讲道理的父母，教养出的孩子往往越不听话。
另外，我们只跟孩子讲道理，孩子有可能一只耳朵进，一只耳朵出，或者是嘴上答应，却不执行。所以，我们最好给孩子指定可执行的规则，让孩子按规则行事，如此，我们才能把道理转化成实际行动，许多对抗和矛盾也会迎刃而解。
3．创造犯错的机会
在这个充满未知的世界，犯错对孩子来说是一种十分可贵的体验，是孩子探索世界的重要方式之一。每一次犯错都会让孩子获得成长，这不是父母直接灌输自己的生活经验和大道理可以比拟的。
场 景 模 拟
场景一
孩子和妈妈在超市买书包。
孩子：“妈妈，我要那种带拉杆的书包，拉起来轻松。”
妈妈：“儿子，这种带拉杆的不好，咱们家住五楼又没有电梯，每天都要提着上楼，太不方便了。而且，这种书包要贵好多，花里胡哨、华而不实，还是那种简单的好。”
孩子：“您总是说这不行那不行，我都没用过，您咋知道不好用？我就要这种，我们班好多同学都是用的这种。”
妈妈：“你这孩子怎么不听话呢？给你说了这么多道理，就是听不进去。”
孩子：“那我不买了。”说完扭头走了。
最终，妈妈妥协了，给孩子买了那个带拉杆的书包。
场景二
孩子和妈妈在超市买书包。
孩子：“妈妈，我要那种带拉杆的书包，拉起来轻松。”
妈妈：“嗯，如果不用提着上楼的话，带拉杆的是比较轻松。可是儿子，咱们家可是在五楼哦，你确定你能提着它上楼吗？”
孩子：“我觉得我可以，我们班好多同学都是用的这种。”
妈妈：“我相信你可以，不过我还是想让你先体验一下。我有一个小型行李箱，跟它差不多大，你拉着它上几天学，如果能坚持一周，妈妈就带你来买这种带拉杆的书包，你觉得可以吗？”
孩子：“好的。”
一周后，孩子和妈妈一起来买了一个简易的书包。
值得思考
父母与孩子的关系应该是平等、民主、互相尊重的。沟通不是一个人的事，我们在跟孩子沟通的时候，不要只顾着自己一个人在那里喋喋不休，用居高临下的态度对孩子进行说教，而是要顾及孩子的感受，注意孩子的信息反馈，学会尊重孩子，用商量的口气跟孩子说话。否则，你说再多的道理都是白费口舌。