学习力：激发孩子学习的内驱力
什么是内驱力？简单来说就是孩子内心真正的热爱和主动的需求。不管是学习还是生活，如果父母能够找到正确的方法，激发孩子的内驱力，那么孩子就会主动去做自己喜欢的事情，而不需要父母反复地督促提醒。内驱力得到激发的孩子动力十足，快速高效，反之，则拖拖拉拉，做事缺乏持久性。
个案回顾
邻居家的孩子小名叫沐沐，刚上小学四年级。每天辅导孩子做作业是邻居最煎熬的时候，一到这个时间，她先生总是躲得远远的，因为她和儿子之间没有一天不会为了写作业的问题而爆发“战争”，而先生的不作为也让她气闷不已。邻居自嘲说，总有一天她会被气得做心脏搭桥手术。
每天吃过晚饭，到了写作业的时候，邻居和儿子之间的“战争”就拉开了序幕。
妈妈：“沐沐，该写作业了。”
沐沐：“妈妈，我想上厕所。”这是沐沐写作业之前必不可少的行为。
妈妈：“赶紧去，别拖拖拉拉。”
沐沐慢悠悠地进了厕所，在厕所磨蹭了快二十分钟，然后出来了。妈妈又开始催促道：“厕所上完了，现在该写作业了吧！”
沐沐懒洋洋地坐在书桌前，刚把书和作业本摆好，又对妈妈说道：“妈妈，我想喝水。”
妈妈耐着性子把水递给沐沐，沐沐喝了一口，然后从文具袋里掏出笔、橡皮擦、转笔刀等各种东西，先把铅笔削好，再把橡皮擦弄干净，各种磨蹭，就是不开始写作业。妈妈实在忍不住了，又开始催他：“快开始写啊，都浪费半个小时了。”
“妈妈，我刚才削铅笔把手弄脏了，得洗个手。”沐沐又找了一个借口。
“快去快回。”妈妈无可奈何，只得同意他洗手。
等他洗完手回来，终于坐下来开始写作业了，但是没写两个字，又开始提要求：“妈妈，我想喝酸奶。”
最终，妈妈实在忍不住了，开始吼他：“做个作业就跟要你命似的，磨磨叽叽，要这要那，跟伺候皇帝一样。你爱写不写，又不是帮我写。”
见妈妈吼他，沐沐眼圈儿一红，抹着眼泪说道：“又不是我想上学的，是你们非要我去的。”
妈妈气得火冒三丈：“我们让你学习还不是为你好，现在不好好学习，长大能有什么出息？”
……
本来只需要半个小时就能完成的作业，就这样拖拖拉拉，连吼带骂，最终两三个小时还不一定能完成。因为作业的事，邻居被儿子气哭好多次，反复如此，她都想破罐破摔了。
案例分析
沐沐的行为就是典型的内驱力不足。如果孩子的内驱力不足，对学习提不起太大的兴趣，即使在父母的“威逼利诱”下不得不每天学习，但是一旦脱离了父母的监督与逼迫，无论此前他曾坚持了多久，也可能无法再燃起主动学习的热情了。
学习应该是自发的、主动的，是孩子为了满足自己内心的需求去学的，而不是用外在的压力让孩子去学的，比如父母的威逼或者物质激励。从心理学上来说，这样的方式是一种外部刺激的动机和方法。由外界压力产生的学习行为是最低效的，孩子很难感受到学习的愉悦，他们并不认为学习是为自己学的，并且会逐渐失去自己的价值感。一旦外界压力撤出之后，他们就会重新寻找自己的价值。
现在试试这样做
美国哈佛大学的心理学教授，世界著名心理学家、教育家杰罗姆·布鲁纳认为，能够主动学习的孩子，都有三个基本的内在驱动力：好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）和互惠内驱力(人与人之间和睦相处)。那么，我们如何才能引爆孩子的内驱力，让孩子主动去学习呢？
1．认真回答孩子的每一个问题，保护孩子的好奇心和求知欲
保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，对于激发学习动力非常重要。有强烈求知欲和好奇心的孩子会非常喜欢问问题，大多数父母开始还能耐心地回答孩子的问题，时间久了就会缺乏耐心，开始烦躁，面对孩子的提问，不予回答或者含糊其词地敷衍。
当孩子察觉到自己的问题让父母感觉不耐烦的时候，孩子就会认为问问题是个错误的行为，会惹父母不高兴，久而久之，孩子就会失去提问的热情，甚至是压抑自己提问的冲动。最后，孩子的问题是少了，你的耳根也清静了，但是，与此同时，你也让孩子失去了宝贵的好奇心和求知欲。
所以，面对孩子的十万个为什么，父母要认真回答，或者引导孩子自己寻找答案，让孩子感觉到提问是一件愉人悦己的事情，是一个正面的行为。如此，孩子才会热衷提问、热衷思考，从而提高孩子的观察力、想象力以及创造力，遇到未知的事物，孩子才会主动去了解、去学习。
2．让孩子体验成功，激发孩子对成功的渴望
任何人都渴望成功，孩子也一样。孩子对成功的渴望会促使孩子去努力提升自己的才能和技能，从而提高学习的效率。当孩子在学习中遇到困难时，我们应该鼓励他，让他勇敢面对；在他取得一定的成绩时，我们要给他赞美，让他体验到成功的喜悦。
3．把孩子放在集体之中，与他人互相学习，激发学习内驱力
当一个人做一件事的时候，肯定没有多大的动力，而一群人在一起做一件事，就会有更大的推动作用。比如，现在很火的学习打卡群，一群人互相学习，互相激励，彼此影响，也能在很大程度上激发学习内驱力。
场 景 模 拟
场景一
妈妈想要女儿学习舞蹈，于是给女儿报了一个舞蹈班。
刚开始，女儿很兴奋，也很喜欢跳舞，但久而久之，女儿的热情就消退了，因为练基本功不但枯燥乏味，还很辛苦。
这天练舞回来后，女儿跟妈妈说：“妈妈，我不想学舞蹈了。”
妈妈：“为什么不想学了啊？名都报了，钱也花了，你也辛苦跳了那么久，你现在不学了，那不是白白浪费了吗？”
女儿：“我就是不想学了。”
妈妈：“不想学也得学。”
女儿不得已继续学习舞蹈，但是回到家后从不练习，也不喜欢表演给妈妈看。
场景二
妈妈想要女儿学习舞蹈，她没有立即给女儿报舞蹈班，而是带女儿去逛街，看漂亮的裙子，她知道女儿特别爱美，最爱穿裙子。
果然，女儿看到漂亮的裙子就两眼放光，妈妈不失时机地说道：“如果能穿上漂亮的裙子翩翩起舞，该多么漂亮啊。”
“是的，妈妈，我好想穿上它们跳舞，我想学跳舞。”
“可是，学舞蹈是一件很辛苦的事，你能吃下这份苦吗？”妈妈先打预防针。
“妈妈，我不怕吃苦。”女儿斩钉截铁地说。
于是，在女儿的再三要求下，妈妈给女儿报了一个舞蹈班，女儿也像她所说的那样不怕吃苦，坚持练习，并且热爱舞蹈。
值得思考
学习其实在很大程度上会让人充满成就感，让我们的情绪得到满足，它本身是让人身心愉悦的，但是为什么孩子会觉得学习很痛苦呢？归根究底是外部压力所导致的。长期处于压制中的孩子，内心会有这样一个公式：学习=被迫=痛苦。当内心的渴望与需求消失，孩子的内驱力就会跟着消失，又怎么会主动学习呢？