二、教师指导原则

在学生自传写作实训中，教师的功能主要是激发和引导，同时可以以适当的亲自写作的方式激发学生的写作热情。以自传写作的方式打开学生的写作欲望，其理论依据是以情感促进教学，是一种感性能力的训练。因此，在实际训练中，教师要做到以下几点。

1.情感激发的真实性原则

自传写作的内容和实际生活一致。学生写作的过程也是梳理自己人生历程的过程，在写作中不能掺杂虚假的内容，这就要求教师在指导的时候，要有真情实感。打动学生的并不是写出的文章水平如何高，而是如何真实感人。教师要始终记住，以自传写作打开写作欲望才是目的所在，至于写作水平的提高，则是以后的训练内容。

2.技巧训练的有效性原则

做了技巧运用的讲座并不能实际提高每一位学生的写作水平。要想提升技巧训练的效果，还要进行针对性评价和指导。技巧训练的目的在于有效性的实现，因此，必须结合每一位学生的写作文本，实行点对点的训练。

3.以情动人的共情原则

虽然每一位学生都是个体写作，但是教师不能离场，也就是说教师要全程参与学生写作。这种参与不是捉刀代笔，而是旁观共情，要以与学生感同身受的姿态参与进来，目的在于激励学生讲出真情实感，打开写作欲望。

4.保密原则

自传写作设计私密，老师在指导过程中要自觉遵守保密原则。在实际的训练过程中，对于不愿意公开交作业的同学，老师可以以邮件的形式进行一对一的交流，并承诺对写作内容给予保密。