一、指导原则

1.明确“五感”、“七情”的内涵

组织学生收集和整理有关“五感”、“七情”的描写，反复阅读，比较其与整体文本的关系，确定“五感”、“七情”的内涵及在整个文本写作中的意义。既研究“五感”、“七情”的写作手法，也研究“五感”、“七情”对于整个文本的价值。

2.分析和体味例句并模仿练习

分析“五感”、“七情”例句，指出其特征。重点分析例句是如何“呈现”出“五感”、“七情”的，目的是学习写作手法。之后以对这种“呈现”手法的理解进行模仿练习。

3.自由写作

在具体的“五感”、“七情”写作中，不设置限制，以学生的自由思维和自由写作为主，只要与“五感”、“七情”相关，即可随意联系，目的是打开学生写作的闸门，促进其自由想象和联想能力的锻炼开发。

4.同学分小组讨论

小组模式有助于互相促进提高。所以在“五感”、“七情”写作中，应当组织阶段性的讨论，即在写作过程中以小组的方式，阶段性地进行讨论，以互相督促、促进、提高。

5.放入故事框架内的练习

“五感”、“七情”还只是一种描写状况的描述，必须将其放入到写作的整体状况中来练习，即“五感”、“七情”不只是一种手法，还是连缀文本整体意蕴的感性亮点。因此在写作中可以进行阶段性设计，比如先是收集“五感”、“七情”的相关的样本材料，然后进行分析，继而模仿写作，最后设计篇章，将“五感”、“七情”纳入篇章整体进行写作练习。