教育的误区
对于孩子来说，他出生之时只是一片空白。至于他的性格和品质怎样，就如同这个孩子的智力一样，完全归因于他得到了怎样的教育。积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几平无一例外会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。
在这一点上我和哈勒先生持有不同观点，我们的最大分歧在于：他认为一个人的才能、智力以及品质都是天生的；而我却和他恰恰相反，我认为一个人的才能和品质大多是来自于这个人得到的教育。每当我们讨论这个话题都会发生争执。他还常常一口气说出一大串有杰出成就的人的名字，并言之凿凿地说他们的才能和品质都是天生的。
我前些日子亲眼目睹了他是怎样教育孩子的。
“你终于把自己的衣服弄破了！”哈勒先生气鼓鼓地说，“跟你说过多少次，让你不要上蹿下跳的，你从来没听过。衣服破了是小事，弄伤了自己你会吃大苦头的。”说着，他拿起那白色的运动衣看了一下，神情中充满着惋惜。
“爸爸，对不起。”弗里德显得内疚之极，低着头向父亲道歉。
“道歉已经于事无补了，你真是太不听话了。”哈勒先生很生气，仍然不停地责怪着弗里德。
这时，我看见弗里德的眼泪在眼眶中打转，便走了过去。
“哈勒先生，这是怎么回事？你瞧，这小家伙多么难过啊！”我笑着向他打招呼。
“你问问他自己干了什么？”哈勒先生又看了弗里德一眼，顺手指了指手中的衣服。
“我看不出什么问题啊！”我装作毫不在乎的样子，“孩子嘛，把道理给他讲清就行了，不必那么严厉。”我笑着说道。
“我不能纵容他，否则他更目中无人。”哈勒先生说。
这虽然是一件小事，但使我对弗里德及他所得到的教育有了一个较为具体的认识。弗里德之所以胆小、自私，大部分原因可能要归咎于他父亲的态度和教育方法。
哈勒先生对儿子不是个案，很多父母遇到类似的情况可能都会大声地斥责孩子，虽然这看上去没什么不妥，但却极其愚蠢。
孩子划破了自己的衣服之后，心里一定很难过，若是再去斥责他，就会更难过，这很容易使他陷入自责和不安之中，以为自己是一个罪人。大人夸大了这件事的危害，使孩子产生害怕的心理，就会导致孩子胆小。当孩子做了错事，大人完全可以用中肯的态度告诉他今后应该注意什么。
大人说自己的孩子跟别人玩儿是瞎闹，这就会使孩子把过错转移到别的孩子身上，孩子就会认为如果不跟小朋友一起玩儿就不会出现这样的事情了，这直接导致了自私这种不良品质的出现。那么下一次呢，他肯定会先考虑自己的利益，然后才去想别人的感受。
所以说，父母的教育对孩子品质的形成影响是极大的。人们总是责怪自己的孩子，说他们不听话，缺点太多，甚至说他们糟糕透了，但就是不明白这样一个道理：不正确的教育只能培养出不良的品质和行为。
心理学认为，人们都有一种倾向，即自觉或不自觉地维护“自主的”地位，不愿意受别人的干涉或控制。从这个观点看，暗示的作用往往比直接劝说或指示或命令的作用大。
简单地命令孩子“不要这样做”往往并不见效，有时反倒使孩子产生抗拒心理。这时，你不妨给孩子讲一些引导性的道理和故事，让孩子在故事中领悟处理事情的方式。
实现中，不但父母不懂“教育”的含义，有些老师也不懂得教育的真谛，不但收不到好的教学效果，反而会使情况变得更糟糕。这样的老师是不合格的。