《区域应对新高考实践探索》简介
《区域应对新高考实践探索》这本书是由.杨恭文著创作的,《区域应对新高考实践探索》共有110章节
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序言区域应对新高考:一场主动作为的实践探索行动
2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,现在看来,是自1977年恢复高考以来最为复杂、艰难的考试招生制度改革。或许是由于信息闭塞、不敏感、开...
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目录
目 录 序言区域应对新高考:一场主动作为的实践探索行动 政策与启示篇 浙沪“新高考”及启发 一、“新高考”成为教育改革的重点、热点、难点 二、“新高考”改革政策...
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政策与启示篇
吃透政策,方能高位应对。他山之石,可以攻玉。特别是边疆民族贫困地区,要在全省首先开展区域性应对新高考工作,走出去成为必然的行动。通过考察学习,吃透新高考政策...
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浙沪“新高考”及启发
2014年浙江省、上海市首批启动高考综合改革(即:新高考),深入研究两地的试点经验,有利于理解国家高考综合改革的政策,指导改革实践。为提升区域应对新高考的能力,...
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一、“新高考”成为教育改革的重点、热点、难点
“新高考”是国家人才选拔和培养的重大变革,对社会、学校、学生、学生家庭具有深远的影响。浙沪两地党委、政府高度重视“新高考”,上海市委书记于2014年、2015年...
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二、“新高考”改革政策趋于明朗
2014年国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后,上海市、浙江省随即启动试点工作。几年来,高考综合改革备受关注,通过积极的研究和实践,各级加深了认识...
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(一)新高考科目设置——“3+3”模式
此前高校招生考试为“3+综合”(3即语文、数学、外语,综合即文科综合或理科综合)模式,分文科和理科。新高考实行“3+3”模式,即必考科目3科,选考科目3科,选考...
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(二)普通高中学业水平考试
按照国家普通高中课程方案,学校应开设语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、体育与健康、音乐、美术13门课程,所...
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(三)等级赋分
选考科目(高中学考不合格不赋分)成绩不以卷面分计入高考成绩,而是采用等级赋分制。按照选考学生的人数以卷面得分为依据,设A、B、C、D、E五个等级,E为不合格。不...
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(四)高考成绩组成
上海市考生总成绩满分为660分。3个必考科目语文、数学、外语满分各为150分计450分,3个选考科目每科70分计210分,合计660分。上海市英语考试内容分笔试...
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(五)学生综合素质评价
学生综合素质评价是高中学校教育教学体系中的重要环节,是发现和培育学生良好个性的重要手段,其根本目的是发现和认识学生。学生综合素质评价着力破除“唯分数论”,不仅是...
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(六)考生志愿填报
上海市2017年普通高校招生的志愿填报将与全国一样,在高考成绩公布后进行。考生志愿填报由往年的“院校”变为“院校专业组”,考生志愿填报数量从往年最多可填报10所...
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(七)高校招生录取
实行“两依据一参考”招生录取。“两依据”是依据全国统一高考成绩和学业水平考试成绩,依据之一是全国统考的语文、数学、外语3科成绩,依据之二是从思想政治、历史、地理...
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三、“新高考”倒逼课程改革
2014年以来,浙江省、上海市就结合“新高考”深化课程改革,各学校重新构建了课程结构,完善了课程体系,建立了相应的课程群,积极改进课堂教学。如: 2018年1月...
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四、“新高考”使选课走班教学成为必然
走班形式多样化。由于“新高考”要选课,所以学生不能再按照传统的“行政班”进行教学,而是按照组合或者学科进行教学。所考察的学校都是在行政班的基础上,实行走班教学,...
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五、“新高考”推动学生生涯规划教育
在“新高考”制度下,不管是“6选3”,还是“7选3”,学生都要进行选择。而选择的依据是高校招生专业,2017年全国1368所高校在浙江招生涵盖23719个专业(...
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六、“新高考”助推学校多样化、特色化发展
近20年来实行的普通高校考试招生制度,全国高考科目、时间、录取方式、录取依据都是一样的,使得普通高中办学基本呈现一个模式。“新高考”制度实行的3+3、6选3或7...
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七、“新高考”需要教育信息化助力
信息技术提高了学校管理服务水平。上海嘉定一中研究构建了校园成绩管理网,可以对每一位学生学业成绩进行综合评估,出具相应的评估报告,为学生提高成绩、选课学习提供有价...
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八、“新高考”推动学校内涵发展
面对“新高考”的考验,各学校化压力为动力,将“新高考”改革作为学校发展的机遇,面对现实,振奋精神,理清思路,真抓实干,深化课程改革。如嘉兴高级中学在“新高考”改...
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实践与探索篇
实践是马克思主义的核心概念,实践活动是以改造世界为目的,主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程,是人能动地改造客观世界的物质活动。实践要注重处理人与人之...
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第一章 组织管理
州级行政区域内实施应对高考综合改革工作,其主体就是地方教育行政部门即文山州教育局及其辖区内各县(市)教育局和所有普通高中学校。 组织管理是有效实施应对工作的重要...
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第一节 区域整体应对高考综合改革工作方案研究
本区域是指文山壮族苗族自治州行政区域,辖1市7县,有中小学幼儿园在校学生682242万名,普通高中22所57302名在校学生、初中132所155127名在校学生...
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一、制定依据
中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、中共中央办公厅和国务院办公室《关于深化教育体制机制改革的意见》、教...
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二、指导思想和工作思路
(一)指导思想 贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本任务,以提高教育质量为主题,加快改革步伐,探索与高考综合改革相...
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三、工作目标
到2019年7月完成主要工作任务,在课程设置与实施、教学改革与管理、教学设施与设备、师资配备与建设等方面与“新高考”实现无缝对接,全州顺利实施高考综合改革。...
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四、主要工作任务及要求
(一)考试招生制度解读与宣传 组织学习中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、云南省人民政府《深化考试招生...
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五、工作步骤及时间安排
(一)准备阶段(2017年8月至2018年2月) 1.调研、起草工作方案。2017年8月至11月州教育局组成调研组和方案起草组,开展调查研究,起草《文山州应对高...
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六、保障措施
(一)加强组织领导 成立文山州应对高考综合改革工作领导小组,充实领导小组成员。 领导小组下设办公室、督导组、专家指导组。 各县(市)教育局、普通高中学校也要成立...
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第二节 组织实施
实施就是实践,实际去做。区域应对工作方案制定后,及时进入实施阶段,通过召开启动会、开展试点、试点课题研究、研讨交流等方法和措施有效推进。...
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一、启动环节探究
从项目角度审视,区域应对高考综合改革就是教育的一个改革项目,召开启动会是项目实施方法论的重要环节。召开启动会,目的是提高认识,统一思想,学习和研究政策,提出工作...