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区域应对新高考实践探索

作者：.杨恭文著

序言区域应对新高考：一场主动作为的实践探索行动
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政策与启示篇
浙沪“新高考”及启发
一、“新高考”成为教育改革的重点、热点、难点
二、“新高考”改革政策趋于明朗
（一）新高考科目设置——“3+3”模式
（二）普通高中学业水平考试
（三）等级赋分
（四）高考成绩组成
（五）学生综合素质评价
（六）考生志愿填报
（七）高校招生录取
三、“新高考”倒逼课程改革
四、“新高考”使选课走班教学成为必然
五、“新高考”推动学生生涯规划教育
六、“新高考”助推学校多样化、特色化发展
七、“新高考”需要教育信息化助力
八、“新高考”推动学校内涵发展
实践与探索篇
第一章　组织管理
第一节　区域整体应对高考综合改革工作方案研究
一、制定依据
二、指导思想和工作思路
三、工作目标
四、主要工作任务及要求
五、工作步骤及时间安排
六、保障措施
第二节　组织实施
一、启动环节探究
二、组织实施试点
第二章　生涯发展教育
区域内中小学生涯发展教育理论与实践研究
一、开展生涯发展教育的依据
二、生涯发展教育的目的
三、总体要求
四、主要内容
五、分学段实施重点
六、实施途径与方法
七、保障措施
第三章　课程改革
第一节　提升教师课程实施专业化水平实践探索
一、培训提升——新课程方案和课程标准（2017版）培训任务分析
二、新课程方案、课程标准和新教材解析
三、“述课”竞赛提升
第二节　加强薄弱和关键环节研究
一、有效提升区域心理健康教育能力研究——心理健康教育工作站建设
二、如何强化中小学综合实践活动课程及研究性学习活动
三、学科教学改革实践研究
第四章　夯实教育基础
第一节　调研报告
一、边境民族贫困地区基础教育质量咨询报告
二、文山州农村普通高中办学情况调研报告
第二节　质量分析报告
一、全省一级完中情况
二、教学质量综合评价情况（综合Z分数）
三、文山州高完中教学质量综合评价不高的问题及原因分析
四、提高全州普通高中教学质量的对策及措施
第三节　教学质量评价
一、指导思想
二、评价指标
三、计算方法
四、考核办法
五、奖惩规定
第四节　区域基础教育质量整体提升研究
一、区域基础教育质量提升行动研究
二、区域内基础教育质量提升行动落实机制（摘要）
三、区域控辍保学实践策略与措施研究
第五节　区域中小学学科带头人和骨干教师　评选及管理办法研究
一、评选依据
二、评选原则
三、评选条件
四、评选程序
五、职责
六、管理与激励机制
第六节　新时代教育科研转型发展研究
一、深化教育科研改革的意义和价值
二、总体要求
三、改革的重点领域和重点
四、主要任务
五、切实为教育科研转型发展提供有力保障
创新与思索篇
第一章　创新成果
第一节　体系化应对高考综合改革创新成果
一、体系化应对的指导思想、工作目标、工作思路
二、体系化推进成效
第二节　生涯发展教育创新
一、统一思想认识，确立生涯发展教育工作目标
二、创新生涯发展教育内容
三、创新实施策略
四、创新实施途径与方法
第三节　研究性学习创新成果
一、在观察实践中获得真知
二、在职业体验中得到升华
三、在实验探究中学会科学方法
四、在调查研究中懂得爱护环境
五、在实践活动中学会坚持
六、在走访调查中关注农村发展
七、在实践行动中为家乡发展出谋划策
第二章　重点、难点及对策研究
一、破解区域性应对“新高考”难点和重点问题实践与思考
二、“三大矛盾”“三个困难”有待解决
三、创新改革路径，破解困难和矛盾
（一）全程实施生涯发展教育
（二）课题研究引领
（三）推进课程改革全面育人
（四）全方位深度融合教育信息技术
（五）加快培养学生综合实践能力
（六）以综合素质评价促进学生健康成长
后　记

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提升教师课程实施专业化水平实践探索

2025年10月13日

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第一节　提升教师课程实施专业化水平实践探索