劳动教育与全面发展（德育、智育、美育和体育）相结合

只有当劳动能丰富个人和集体的智力生活，能以多种内容充实智力兴趣和创造兴趣，能提升道德层次和美感时，它才能成为教育力量。

一个人的全面和谐发展、富有教养、精神充实、道德纯洁——只有当他在德育、智育、美育和体育素养上，在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时，这一切才能实现。我们所讲的“劳动素养”的概念不只包含完善的实际技能和技巧，不只是在长者得当的指导下训练出的技艺，这只是劳动的一个方面；劳动素养的实质还包含劳动活动在一个人精神生活中的作用和地位，以及劳动创造中的充实的智力内容、丰富的道义和明确的公民目的性。劳动素养是指人在精神发展上达到的阶段——没有为了公民的福祉而劳动，生活就失去了意义，这时劳动使他的生活充满高尚道德的鼓舞力量，从精神上丰富了集体生活。