集体劳动作业的完成

在教育方面，在学龄初期布置一些短期的劳动任务是十分有益的。我们开始从事的集体劳动，例如整理花坛的地块、种树的工作成果要明显地展现每个学生的努力程度。在这类劳动的过程中，孩子们会在没有任何竞赛动机的情况下开展竞赛，每个人都极力给集体的事业做出尽可能多的贡献。所以我们为他们选择可以自发产生竞赛的各种劳动。当我们以劳动的社会目的、创造目的、审美目的激励孩子时，对于每个孩子来说，个人定额的完成只是事情的一个方面，而且是完全不重要的一个方面。这样，大家都完成了定额，谁也不把它看成什么功劳。孩子们开始感觉到，个人对集体事业的贡献就是把自己的工作做得比别人更好。如果劳动经验能发展和加深每位孩子的这种情感的话，那么在集体劳动的过程中，孩子们就会给自己提出新的目标：把集体的事做得比原来构想的更好。例如，孩子们制作一个可以将热能转化为机械能的活动模型，创造性竞赛、极力以某种东西丰富自己劳动的愿望会激发出新的想法：把机械能转化为电能，将电动机产生的电能用在几种东西上。于是，模型机就会开动，电灯会发出光亮。

完成需要花费许多时间和精力的、超出本集体甚至超出本乡本区的劳动任务，在青少年的品德教育中起到很大的作用。他们在此类劳动中创造的财富对于增强社会的物质技术基础、改善人们的生活具有一定的意义。几所学校承担了在第聂伯河的克列明楚格水电站地区建造防护林带的义务，这项劳动在高年级学生的思想教育中发挥了很大的作用。他们不仅理解了，而且亲身体验了这项劳动的全民性和社会性目的。根本就谈不上有人对完成这样的工作会持漠不关心的态度。