“欺凌”并非法律概念，事件本质是侵权纠纷

律　师　在这个案件中，我们不要反复纠缠“欺凌”二字，因为“欺凌”在法律上是不存在的，这是一起严重的侵权事件，应该在侵权纠纷的基础上解决问题。我注意到媒体曾经援引专家的意见提到“欺凌”这个字眼，该专家认为“欺凌”应当具有重复性、伤害性和力量不均衡性等特点，我认为所有用文字堆砌起来的概念实际上是没有生命力的。

【案例二】据中关村二小校方介绍，在事后调解过程中，受害方的家长坚持要求将事件行为定性为校园欺凌行为，且书面提出将两名学生的行为定性，通报批评并记录在案，采取矫正措施予以惩戒，涉事孩子的家长当面宣读书面道歉，承担部分治疗费用等诉求。经校方与三名同学家长反复沟通，另一方两位家长当面致歉、也对孩子不当行为进行教育，但不认可此事是校园欺凌行为，更不是施暴行为，故始终未能达成共识。

【主持人】本案的争议各方最终没有达成一致意见，那您认为协商解决是不是解决本案最好的方式呢？

律　师　协商解决是解决民事争议较好的方式但不是唯一的方式，有时候在各方压力之下，当时各方可能会达成一致意见。但是问题的根本如果没有解决，那么更大的问题或者冲突可能还在酝酿。

主持人　如果定性为校园暴力事件，学校应该承担哪些责任？