一

我早已厌倦了传统课堂，厌倦了强迫灌输。在环县一中的讲台上，经常看到教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡（也包括我的课堂），老师前门上讲台，学生后门出课堂的现象。特别是有一个时期，身陷题海当中不能自拔的那个痛苦，真是一言难尽，有好多次冲动之极，想把堆在桌案上的试卷、资料一扔了之或者付之一炬，但都没敢，还是夹着尾巴做应试的奴才。也曾经在自己的课堂上做过一些尝试，让学生动起来，让课堂活起来，但都没有坚持，也没敢张扬，继续老老实实，循规蹈矩。2003年，我调到职中，在那里，我接触了大量的差生，和这些学生相处以及送他们到外地打工的种种经历，使我彻底改变了对所谓的差生的偏见，改变了我的学生观、人才观、教育观。2006年我再次回到环县一中，排课时我一直要求带差班，三年里，我带过两个班的语文。说句公道话，自从担任学校行政职务后，杂事情很多，教课没有原来专心了，课也没有原来备得扎实了，但相反，课堂教学效果反而比以前好了，学校在调换我的课时（行政领导的课常常因为管理的变动而变动），学生很留恋，要我继续给他们带课。我在感动之余，常想一个问题，不是自己的水平高了，也不是教学投入多了，而是自己的“学生观”变了，心态变了，学会了尊重学生，理解学生，课堂气氛变了。一句话，不是原来的那个高高在上的、严肃教条的老师了。就这么一点小小的变化，就出现了意想不到的效果，就收到了一份感动，一份生动，这对我的影响不小。这期间也听说过杜郎口新课堂，但没有特别关注。2009年3月，我到上海参加了一个月的中学校长培训，上海中学生书包轻，课堂活，教室里没有书山题海，他们的新理念、新教改对我的触动较大，培训期间市教研室主任刘天眷教师多次说起杜郎口，他说值得去看看，这增加了我心中的神往。回来后，带着刚培训后的那份新鲜和激动，我给环县一中的老师做了专题报告，在校园产生了点反响，但只是引发了大家的一阵子感慨而已，加之自己只是个副校长，也很无奈。环县五中组建后，第一批人只有四十来位，我首先关心的是老师们的课堂。说真的，我们的老师很认真，很敬业，但我们的课堂太死板，学生学得太沉闷，这又激发了我的课改梦，加之我是校长，有了搞课堂改革的主动权。在筹建学校工作稍有眉目后，就组织老师两赴齐家楼，间接认识杜郎口，初步了解杜郎口的课堂教学模式，开始了环县五中的新课改。我们的第一批人没有让我失望，他们的课改热情和对事业的执着感染了我，鼓舞了我，开弓没有回头箭，我只能带动大家把课改做起来，随着推进，问题渐多，困惑渐多，困难渐多，这就促成了我们这次的杜郎口之行。

在杜郎口中学，我们参加了《中国教师报》全国教师培训基地组织的“课堂驾校”培训班，在开班仪式上，我代表我们的团队表达了三层意思：

一是我们带着一颗诚心来到杜郎口，我们就像那些麦加的朝圣者，怀着十二分的虔诚，千里迢迢，从大西北的一个偏远的山区县城来到教育大省山东朝圣，来到课改名校杜郎口中学朝圣。二是我们带着信心和决心来的，我们的信心和决心就是听到“真经”，学到“真经”，并用到“真经”，回去把环县五中的课改做大做强。三是我们带着困惑和顾虑来的，我们要在这里寻求专家、老师在课改技术、实践上的支持，但愿不虚此行。