静待花开
我执教三十二年，其中二十多年是在环县一中拼高考，主要秉承的是以分数论优劣的教育理念。之后，三件事撼动了我的内心世界，使我的教育理念产生了变化：一是2003年我从环县一中调到环县职中，那里大量的所谓的“差生”改变了我，引发了我对自己教育行为的思考。第二件事是2009年3月参加华东师大校长培训班，专家的前沿思想和上海的教育改革影响了我。第三件事是2011年与中国教师报全国高效课堂培训者联盟结盟，并有幸结识了陈立、刘文、杜金山、刘毅等一批课改专家和一大批课改名校校长、老师，让我从内心认识到中国基础教育缺的不是理论家，而是实践家，因此下了最后的决心，我校的课改从思考走向了行动。
四年来，在全国高效课堂培训者联盟中，我们亦学亦做，且行且思，一路走来，收获多多，幸福多多。这方面，我有一本教育文集——《从改变自己开始》，集子中的文章真实地反映了我们改变自己的过程。
课改使老师的专业提升迅速，教师的改变，促使了学生的改变。记得每次外出培训学习，我们的老师都情不自禁地感叹：“如果我们学校里的孩子也能有课改学校学生的那样一份自信，那该有多好啊！”于是我们首先把培养山里孩子的自信、自主精神作为改变学生的着力点，在课堂上搭建平台试着解放学生、改变学生。我校目前推行的“五步三查”教学流程，这一颠覆传统课堂的教学模式，让学生在自主中体验学习的快乐，在合作中分享学习的智慧，在探究中养成学习的品格。真正达到了“学生主体、学情主导、教师助推”的目的。这方面我们在借鉴别人的基础上一定能形成自己的特色，而且为期不远。
我校“人人有事做，事事有人做”的学生自主管理模式就是为适应新的师生关系和生生关系而改的，每一个年级都成立了学生自主管理委员会（简称学自委），每月学自委的换届竞选大会上，看着朝气蓬勃的阳光少年，听着那口若悬河的精彩演讲，就是一种享受。自主是自由和责任的结合，当我们还孩子们自由和责任时，孩子自然就自信和自强了。在学校的一些大型活动中，给孩子一个平台，他们就能还你一份惊喜；给孩子一次机会，他们就能创造奇迹。看到学生自主策划、自主实施、自我反思的那份自信、自强，还真印证了挥公实验中学张海晨校长所说的：“自主本身就是一种伟大的力量，一种神奇的力量。”因为自主，我校学生的学习状态和生活状态发生了很大变化，学生精气神十足，活力校园、激情校园、智慧校园正在形成。我校的龙恒位老师班级自主管理做得特别好，学生们都亲切地称他为“龙哥”、“老大”，这学期他是高一（1）班的班主任，我们高中的生源比较差，结果单就小组建设都迟迟做不好。一次，他和以前毕业的学生网上聊天无意中说到了这种状况，那些孩子们拍拍胸脯，自告奋勇地说：“龙哥，这事就包到我们身上了，这周末我们就下来帮您。”结果，孩子们那周连家都没回，从一中跑到五中，亲自给他们“老大”班的学生培训小组长，指导小组建设。有时，一个好班主任，就是一个好班级。我相信，龙老师对这些孩子的影响是长远的，甚至是一辈子的。
由于学校从课堂做起，一路改来，以点带面，滚动发展，目前已经有了一定的气候，有了一定的知名度，引起了当地教育主管部门和周边学校的关注。2013年，市局主管基教工作的杨彦林局长，多次深入我校，实地调研；市局一把手卢化栋局长，也先后两次到五中调研，当他看到五中课堂的变化时，高兴地说，环县的教育在变；当他看到五中老师的写作成果、反思成果时充满激情地说，这才是教师成长的正确路子。这一年学校被列为市级课改示范校，11月全市课改现场会，近200名代表观摩了我校课改工作，12月份《庆阳教育》连续刊登了《掌门人的梦》（王丽娜）、《课改好不好，学生说了算》、《一个普通学校校长小语》，重点介绍了环县五中的课改工作。2014年的五中可谓是好事连连：四月，全国新教育实验区工作会议在庆阳召开，我校是六所展示学校中唯一的一所中学，作了《听，花开的声音——环县五中的新教育之路》的情景展示；9月份，市局卢局长，亲率全市各县区教育局长来我校调研，指导课改工作，当月，学校获市委、市政府“教育系统先进单位”称号；10月份，全市高中新课改教育督导团来我校督导，督导结果获优秀奖；同月，学校获全国“新教育优秀实验学校”称号；11月被市局评为“全市德育工作先进学校”；12月晋升为“全市高中示范校”；同月《甘肃日报》刊登《让教育回归本真——庆阳涵养教育生态记事》一文，重点介绍了环县五中，2015年，学校被命名为甘肃改琴基金会书法培训基地，被省教育厅命名为甘肃省“金色教苑”乡村教师影子研训基地。所有这些，几乎都是沾了课改的光。
目前，学校已初步形成了“创建生态学校，追求理想教育”的办学思想，这也是在践行“新生态教育”思想。也因为课改，五中有了点名气，学校在一年半内先后迎接了市域内140多所学校的参观考察，我将其简称为“初名”阶段。展望未来，五中的课改路怎么走，我们还在“且行且思”。但有一点是肯定的，就是要打破“初”字的局限，要在初级阶段的基础上全面推进课改工作。让课堂教学、课程建设、教师成长、学生发展、学校文化全面推向深层次。要解决困扰学校内涵发展、特色发展的重大问题。一句话，要趟课改的深水区，否则，我们方兴未艾的课改事业会半途而废。
今后，我与我的团队将从教师成长生态、课程建设生态、学生发展生态、管理评价生态、家校共建生态、教育行政生态、校园文化生态等方面进行不懈的探索和实践，使学校教育生态出现新的变化，使教育能够按照教育发展规律、学生成长规律前行。当然，教育生态的改善应该和社会生态的改善密切关联，这是个大题目，是一项系统工程，我们的定位是先做自己能做的事，从改变自己开始，从改变一所学校开始，尝试改变我们的教育。
《庆阳教育》2013年第6期