先规范，后特色或边规范、边特色

办学特色的形成需要一个过程。特色建设要结合校情精心设计，选准方向，找准抓手，重点突破，以点带面。

（一）初中学段目前已经有了不错的基础，着重巩固成绩，持续改进，不断积累办学质量优势，在此基础上考虑办学特色建设问题，不一定另起炉灶。

（二）高中学段可根据生源情况确定发展策略

鉴于高中学生目前的生源情况，课堂教学的重心一方面宜适当下移，以适应基数较大的学生实际，托高底部，逐步提升整体办学水平，另一方面关注部分学业基础较好的学生，力争在个别指标上有所突破。下面两个策略可供考虑：

策略一：在学科教学领域选择突破口，通过持续改进一科或数科，在个别班级或若干班级教学，逐步提升学生的高考成绩和学校的普高或职高升学率。

策略二：在重视课程学习的同时，将教育目标转向开发学生的艺体潜能，以艺体类高校作为升学目标，并将其作为办学特色建设的重要方向。

办学特色建设意味着对已有办学资源的重新配置，需要统筹考虑。办学特色建设的根本目的，是提高学校教育质量，更好地满足学生成长发展的需要，而不是为了让本校校与其他学校相区别。目前条件下，个人认为不宜脱离学生学业成功或升学就业需求刻意追求办学特色。