将难度太大的课程改革划分成小步子，稳步推进

课程改革的难度实际上是改革目标与现实的距离。距离越大，则难度越大。改革的难度太大，使操作者望而却步，会阻碍课程改革的实施和实现。往往当课程需要做较大幅度的改革时，改革的难度也就增加了。当然，我们不能回避改革的难度，而只能设法逾越它。最好的办法就是分解难度，分成小步子来进行。每一步向目标靠近一点，最终就可以实现改革的长远目标和宏大计划。新一轮基础教育课程改革可以从多个角度考虑分步走。一是从地区或学校类型的角度考虑来分步实施，即首先引导部分学校充分克服文化阻力，率先实现课程改革的基本要求；二是从改革项目的角度考虑来实施，如不急于改变课程内容，而是先进行足够的准备，如先从教师教育与培训着手；先不急于做好所有的改革项目，而是允许先做好其中一两项，如先做好新课改教学理念的传播，并给予教师充足的时间理解和思考，后再考虑进行研究性学习和探究教学等。三是从改革目标实现程度的角度考虑来提出不同的要求，即不要求改革一步实现目标的高要求，而是先要求达到基本水准再逐步提高。