实践活动是如何被抛弃的？

综合实践活动课重在实践，但是在本例中，实践被抛弃了，实践是如何被抛弃的呢？有关桥的实践无非是对已有的桥梁进行实地勘察，或设计一座桥梁模型，或做一两个有关桥梁的实验等。但是，本例没有安排这些活动，而是以有关桥的音乐、诗歌、邮票和绘画取代上述活动。而这些内容仅是一些资料的再现。学生的活动就是收集资料，甚至如在教研室见到的情形，资料的收集也由教师包办代替了。学生就只是进行资料的记忆和再现。

为什么教师不愿意安排学生进行实践活动呢？上面的访谈已经告诉了我们，让学生进行实践活动需要耗费大量的时间，这在教师们看来是极不经济的。这些学生是六年级的，他们面临着升入初中的考试，虽然小学升初的考试已经被教育主管部门明令取消，但是在当地仍然存在着升初中考试排队的现象，学校领导、老师、家长、学生都十分关注小学升初中的考试。因此，综合实践活动课虽然列入了课程表，但平时都被用来上语文、英语、数学等课程，而本例的公开课完全是为了应付上级安排的任务。集中时间应付升学考试，是学校生存与发展的第一需要，因此，要耗费大量时间的综合实践活动课的实践环节就只能被省略了。教师之所以能够省略实践环节，还与上级对综合实践活动课的检查与评估的要求和方式有关。因为上级只是通过公开课来检查和推动综合实践活动课的开展，所以学校只需要把结果做得像样就行了。如果检查与评估涉及综合实践活动课开展的过程，也就是说，如果上级要求只有认真地引导学生开展实践活动，才能得到好的评价，那么学校和教师就不可能省略实践环节。