美国课程研究方法的主流取向

西方哲学是美国课程研究方法论的思想基础，但是课程研究接受哲学的影响却往往是滞后的。19世纪末20世纪初，哲学界开始对科学和理性进行反思之时，美国课程研究纷纷归并于科学主义的旗帜之下，人文主义也在科学主义的掩饰下不断地探索着，直到第二次世界大战以后，人文主义哲学思潮形成气候，课程研究才打出其人文主义的招牌。在碰撞中，课程研究各流派产生了认识论上的质与量的两分的把握方式，促使研究方法的繁荣，形成了丰富的质的研究与量的研究的具体方法，课程研究方法的发展呈现出以质的或量的倾向性为特征的两大阵营。