高中数学教学方法研究与实践_基础教育

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前言

新课程重视学生素质的全面发展，数学教学中要向学生传授知识，但更要培养学生独立学习的兴趣和创造性思维的能力。要达到这一目的，教师就必须针对学科本身的特点及学生学习...

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第一章　高中数学教学的基本理论

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第一节　高中数学教学概述

高中数学是很多高中生最头疼的科目，教师有个好的教学方式对学生的学习有着至关重要的作用。但如今教学中依旧存在着一些问题，如学生兴趣不高、教学效率不高等。教师要认清...

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一、教学现状

（一）学生学习积极性不高现在的社会有太多的东西吸引着学生，如电视、小说、游戏等，学生很少有精力花在学习上，对学习缺乏兴趣，上课不听讲、下课不复习、课前不预习是...

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二、高中数学教学的优化措施

（一）加强师生互动要激发学生学习的积极性，教师就要把课堂活跃起来，使枯燥的数学变得有趣，培养学生学习兴趣。教师应注重课堂上与学生的互动，师生互动增加，学生就会...

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第二节　高中数学教学的基本原则

高中数学的教学原则是高中数学教师在数学教学过程中实施教学所必须遵循的基本要求和指导原理，是数学教学规律的反映。本章以高中数学学科自身的特点、教学目的、数学教学活...

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一、确定数学教学原则的依据

（一）依据数学学科自身的特点数学是一门相对独立的科学，它不仅具有一般学科的共同特点，而且具有鲜明的个性特点。作为数学活动结果，数学的结构逻辑严谨，数学的内容形...

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二、高中数学教学原则

一般而言，数学教学是在基本的数学教学原则指导下进行的。在这里我们主要研究的是：抽象与具体相结合教学原则、归纳与演绎相结合教学原则、严谨性与量力性相结合教学原则、...

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第三节　高中数学教学结构的优化

随着新课程改革的不断推进，高中数学教学目标由单一的知识讲解逐渐向知识技能、情感态度、价值观念的多维转变。对于课程的评价标准不再局限于严谨科学的评价体系，而更加重...

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一、数学教学结构的具体含义

数学教学结构主要是指在正确教学理念的指导下，设计出简化而稳定的教学组合方式以实现教学目标，课程的宏观规划包括教学理念以及教学课前、课后设计等多个操作环节。数学...

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二、高中数学教学结构优化的具体操作方法

（一）优化目标教学目标是课堂教学结构当中的基础部分，一节课程始于课堂目标也终于课堂目标，因此在教学过程当中教师应该首先优化教学目标。在新时代教学理念的引导下，...

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第二章　新课程标准下的数学教学

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第一节　新课程标准下的基本理念

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一、《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念

第一，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的...

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二、《全日制普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念

（一）构建共同基础，提供发展平台高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义，第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供...

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第二节　数学新课程标准下的教师角色转变

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一、教师教学观念的转变

新课程对教师的挑战首先是思想观念上的冲击。要走进新课程、执行新课标，必须思想观念先行。没有教育观念的转变，即使用的是新教材，也会发生执行的是旧标准的现象。教师的...

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二、教学行为、工作方式的转变

教师将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。教师在教育改革的舞台上将演出一个新的剧目，教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。可以预言，新世...

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三、《全日制义务教育数学课程标准》下的数学教师的主要任务

新的数学课程标准的出台和实施，促进了数学教师本身的成长，为教师的发展提供了广阔的天地和空间。在数学教学中，通过数学活动的师生互动和师生协作，教师的水平得到了发挥...

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第三节　新课程标准下的数学教学活动

数学课程标准对数学教学的本质、数学教学的基本要求、数学教师的作用等方面都做了明确的阐述。树立正确的数学教学观，掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革、搞好数学...

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一、数学教学是结论与过程的统一，注重让学生经历数学知识的形成与应用过程

从数学教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学。它把形成数学结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了数学知识与智力的内在联系...

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二、数学教学活动是教师和学生之间的协作与互动

数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一教学文本进行对话的过程。在教学过程中，教和学是不能分离的，教学需要沟通与协作。传统意义上的数学教学只是强调知识或技能的传递...

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三、数学教学是促进学生认知与情意的谐调统一发展的活动

数学教学是在教师的指导下，通过对数学知识技能的学习和数学思想方法的教学来培养学生的能力，使学生感受数学文化的丰富内涵，体会数学的应用价值，以促进学生的品性人格的...

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四、新课程标准对教师教学行为的要求

新课程标准要求教师更新观念，转变角色，提高素质，对教师的教学行为提出了明确的要求。（一）在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏 “为了每一位学生的发展”是新课...

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第四节　数学新课程标准下的学生能力培养

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一、突出数学思想方法的教学，注重学生数学能力的培养

新的高中数学实验教材是一个良好的载体，它把数学思想方法问题融于数学基础知识和基本技能之中，使你既看得见、摸得着（例如基础知识），又可以透过教材体会到它内含的思想...

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二、数学课程标准与学生的探究、合作、自主发展

自主性所反映的是一个人在活动中的地位，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权力与能力。人在活动中的自主性主要表现在两个方面：一是个人对活动对象、...

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三、数学课程标准与学生的个性化发展

传统的教学大纲较多以学科体系为中心来表述本学科的知识点和教学要求，对能力和教学要求往往采用“初步了解”“理解”“掌握”“运用”等抽象的方式。对教师具体了解学生应...

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第三章　新课程标准下的高中数学教学实施

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《高中数学教学方法研究与实践》简介

前言

目录

第一章　高中数学教学的基本理论

第一节　高中数学教学概述

一、教学现状

二、高中数学教学的优化措施

第二节　高中数学教学的基本原则

一、确定数学教学原则的依据

二、高中数学教学原则

第三节　高中数学教学结构的优化

一、数学教学结构的具体含义

二、高中数学教学结构优化的具体操作方法

第二章　新课程标准下的数学教学

第一节　新课程标准下的基本理念

一、《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念

二、《全日制普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念

第二节　数学新课程标准下的教师角色转变

一、教师教学观念的转变

二、教学行为、工作方式的转变

三、《全日制义务教育数学课程标准》下的数学教师的主要任务

第三节　新课程标准下的数学教学活动

一、数学教学是结论与过程的统一，注重让学生经历数学知识的形成与应用过程

二、数学教学活动是教师和学生之间的协作与互动

三、数学教学是促进学生认知与情意的谐调统一发展的活动

四、新课程标准对教师教学行为的要求

第四节　数学新课程标准下的学生能力培养

一、突出数学思想方法的教学，注重学生数学能力的培养

二、数学课程标准与学生的探究、合作、自主发展

三、数学课程标准与学生的个性化发展

第三章　新课程标准下的高中数学教学实施

《高中数学教学方法研究与实践》简介

前言

目录

第一章 高中数学教学的基本理论

第一节 高中数学教学概述

一、教学现状

二、高中数学教学的优化措施

第二节 高中数学教学的基本原则

一、确定数学教学原则的依据

二、高中数学教学原则

第三节 高中数学教学结构的优化

一、数学教学结构的具体含义

二、高中数学教学结构优化的具体操作方法

第二章 新课程标准下的数学教学

第一节 新课程标准下的基本理念

一、《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念

二、《全日制普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念

第二节 数学新课程标准下的教师角色转变

一、教师教学观念的转变

二、教学行为、工作方式的转变

三、《全日制义务教育数学课程标准》下的数学教师的主要任务

第三节 新课程标准下的数学教学活动

一、数学教学是结论与过程的统一，注重让学生经历数学知识的形成与应用过程

二、数学教学活动是教师和学生之间的协作与互动

三、数学教学是促进学生认知与情意的谐调统一发展的活动

四、新课程标准对教师教学行为的要求

第四节 数学新课程标准下的学生能力培养

一、突出数学思想方法的教学，注重学生数学能力的培养

二、数学课程标准与学生的探究、合作、自主发展

三、数学课程标准与学生的个性化发展

第三章 新课程标准下的高中数学教学实施

第一章　高中数学教学的基本理论

第一节　高中数学教学概述

第二节　高中数学教学的基本原则

第三节　高中数学教学结构的优化

第二章　新课程标准下的数学教学

第一节　新课程标准下的基本理念

第二节　数学新课程标准下的教师角色转变

第三节　新课程标准下的数学教学活动

第四节　数学新课程标准下的学生能力培养

第三章　新课程标准下的高中数学教学实施