高中数学教学结构的优化

随着新课程改革的不断推进，高中数学教学目标由单一的知识讲解逐渐向知识技能、情感态度、价值观念的多维转变。对于课程的评价标准不再局限于严谨科学的评价体系，而更加重视课程目标、教学理念与个性化教学的评价标准。但在具体的评价体系中，会出现达到甚至超过评价标准的课程却难以实现较好的教学效果。这种状况出现的原因，一方面来自部分的教学设计流于形式；另一方面在于教学难度与操作方法的不协调。究其本质，就是教学结构的安排不合理。面对不同的教学挑战，优化高中数学课程的教学结构显得尤为重要。