数学探究的目标

新课程标准要求将数学探究贯穿于整个高中数学课程中，改革传统的教学模式，着眼于学生学习方式的转变，注重学生的学习过程和亲身体验。

（一）获得亲身参与研究探索的体验

数学探究的过程，也是情感活动的过程，它强调学生通过自主参与某个数学问题的研究，了解数学概念和结论产生的过程，体验数学研究的过程和创造的激情，逐步形成善于质疑、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。

（二）培养发现问题、提出问题和解决问题的能力

数学探究通常是围绕一个需要解决的数学问题展开，在学习过程中要求教师尽量减少对学生的思维限制，引导和鼓励学生充分发挥想象力，独立思考、大胆探索，敢于提出问题和善于发现问题，自主设计解决问题的方案，运用所学知识进行归纳、论证，最终解决问题。

（三）培养收集、分析和利用信息的能力

在数学探究中，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养学生收集、分析和利用信息的能力。^[2]

（四）学会分享与合作，增强集体意识

在数学探究教学中，要努力创设有利于人际沟通与合作的学习环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。

（五）培养科学态度和科学道德

在解决数学问题的过程中，学生要认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。