我国的数学双基教学

双基教学是我国基础教育的一大特色，其奠定数学基础的良好功能得到国内外数学界的首肯。实施数学双基教学过程中，许多经验是正确的，有长远的意义，其中包括四点。

启发式教学。这是教师在演讲时永远应当坚持的传统，不能忘记。有时候，课堂上从表面看全是教师在讲解，学生在被动地听，但实际上学生的思维正在积极活动。教学过程中，教师通过显性和隐性的提问驱动学生的思维活动。显性的是课堂提问，隐性的则是启发，教师的这种基本功的启发示范是双基教学的一部分，永远不会过时。

变式练习。保证了数学双基训练不是机械训练。我国的数学教学，学生要做大量的练习，但是这些练习并不是简单的重复，而是通过变换数学问题的非本质方面，从而突出数学概念和性质的本质属性，突出解决数学问题的基本的数学思想方法，大量而丰富的基本练习题的编制和教学是我们的宝贵财富。

“小步走、小转弯、小坡度”的三小教学法是对“后进的”“慢学的”学生进行数学教学的有效方式。将一个大的问题分割为几个容易处理的小问题进行教学，符合常理，符合实际。

精讲多练。精讲是要把教师的深切体会，用最有效的方式传授给学生。这里的精讲包含对学生的启发、诱导。与此同时，强调学生自己的操作练习，因为必须有足够的练习知识才能得到巩固，这里的练习包含学生对问题的探讨和对方法规律的总结。