《中越马克思主义理论教育比较研究》简介
《中越马克思主义理论教育比较研究》这本书是由.闫杰花，胡玲，陈立言著创作的,《中越马克思主义理论教育比较研究》共有70章节
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作者简介
闫杰花，1978年生，山西长治人，现为广西大学马克思主义学院教师，硕士，讲师。本科、硕士就读于武汉大学马克思主义理论与思想政治教育专业，目前为越南社会科学翰林院...
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目录
作者简介 绪论 一、已有研究成果综述 二、本书研究内容与方法 三、本书的遗憾与不足 第一章 中越马克思主义理论教育历史进程比较 第一节 中国马克思主义理论教育历...
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绪论
中越两国源远流长的历史关系，地缘上的毗邻，近代相继被殖民或半殖民的共同历史命运等因素，使得近代以来中越两国人民在探索救国救民道路上不约而同选择了马克思主义。马克...
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一、已有研究成果综述
关于越南问题，世界许多国家包括与越南有较多交集的大国都设有相关机构展开研究，研究比较集中的有中国、美国、俄罗斯、日本、法国等。中国的研究机构和一些大学都开设有专...
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二、本书研究内容与方法
本书主要是对中国与越南两个社会主义国家的马克思主义理论教育进行比较研究，所以首先就要梳理清楚两国马克思主义理论教育从产生到不断完善的发展脉络，梳理清楚发展脉络的...
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三、本书的遗憾与不足
进行国别教育的比较本身就是一个比较艰难的研究，而进行马克思主义理论教育的国别比较研究更是一项难中之难的课题。一来这项课题的研究在国内来说还处于起步阶段，研究者多...
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第一章 中越马克思主义理论教育历史进程比较
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第一节 中国马克思主义理论教育历史进程
1917年爆发的俄国十月革命，第一次把社会主义从书本上的学说变成活生生的现实，它所取得的历史性胜利不仅唤醒西方的无产阶级，而且也唤醒了东方的被压迫民族，这场在社...
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一、社会主义新中国成立之前的马克思主义理论教育（1917年～1949年）
马克思主义理论在中国的传播和发展是时代发展的必然要求。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义……十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的...
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二、新中国成立初期的马克思主义理论教育（1949年～1956年）
中国共产党领导中国人民经过长期艰苦卓绝的斗争，取得了新民主主义革命的胜利，成立了中华人民共和国，开创了我国历史的新纪元。从1949年中华人民共和国成立到1956...
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三、全面建设社会主义时期的马克思主义理论教育（1956年～1966年）
从1957年到1966年文化大革命前的十年，我国在基本完成社会主义改造的基础上，进入开始全面建设社会主义的时期。在这十年中，党和国家的主导方面是正确的，奠定了社...
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四、文化大革命时期的马克思主义理论教育（1966年～1976年）
1966年5月至1976年10月的文化大革命是一场给党、国家和人民带来严重灾难的内乱，使党和国家以及人民群众遭到新中国成立以来最严重的挫折和损失。林彪、江青反革...
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五、拨乱反正和新时期的马克思主义理论教育（1976年至今）
1976年10月，党中央一举粉碎了“四人帮”反革命集团，结束了长达十年的社会动乱，从危难中挽救了党，挽救了社会主义事业。粉碎“四人帮”后，由于“两个凡是”错误的...
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第二节 越南马列主义理论教育历史进程
“马克思主义理论教育的历程是一个光辉的历程，它的产生，以工人运动的需要为实践基础，以马克思主义的产生为理论基础，以无产阶级政党的产生为组织基础，伴随着国际共产主...
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一、越南共产党成立之前的马列主义理论教育（1924年～1930年）
从1858年法国殖民者开始殖民越南起，追求独立、摆脱被殖民的命运便是越南人民的奋斗目标，有无数仁人志士为了越南的独立而不懈努力。随着马克思主义经过法国和中国传入...
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二、越南共产党成立之后到越南民主共和国成立之前的马列主义理论教育（1930年～1945年）
越南共产党成立后，马列主义理论教育主要贯穿于轰轰烈烈的反帝反封建革命运动中，从越南共产党成立到越南民主共和国成立之前，越南共产党组织了三次大规模人民民主革命：1...
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三、越南民主共和国成立到日内瓦协议签订时期的马列主义理论教育（1945年～1954年）
虽然越南民主共和国成立了，但法国政府又卷土重来，企图再次把越南“据为己有”，接连破坏协议，对越南进行大规模军事入侵，越南人民被迫投入到长达八年的抗法战争。这段时...
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四、日内瓦协议签订到越南南北统一之前的马列主义理论教育（1954年～1975年）
日内瓦会议结束后，越南北方得到了解放，1954年到1965年北方的局势相对比较和平，这个时期的马列主义理论教育主要体现在越南北方社会主义建设时期的马列主义理论教...
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五、越南南北统一后的马列主义理论教育（1975年至今）
（一）南北统一后到革新前的马列主义理论教育（1975年～1986年） 1975年越南抗美战争胜利，南方解放，实现了越南南北统一，越南劳动党开始在全国范围内进行社...
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第三节 中越马克思主义理论教育历史进程的异同
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一、中越马克思主义理论教育总体历程之异同
中越两国马克思主义理论教育的发展历程都是伴随着各自革命、建设和改革（革新）的历史进程而展开的，但越南马列主义理论教育的发展历程更加复杂、曲折。这一点仅从中国越南...
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二、中越马克思主义理论教育产生之异同
中越两国马克思主义理论教育的产生都受到俄国十月革命的强烈影响。“十月革命的一声炮响给中国人民送来了马克思列宁主义，十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用...
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三、中越马克思主义理论教育革命和建设时期之异同
中越两国马克思主义理论教育在各自国家革命和建设时期都与“左”倾教条主义错误做过激烈斗争。 在第二次国内革命战争时期，受王明“左”倾教条主义错误思想的指导，当时中...
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四、中越马克思主义理论教育改革开放（革新）时期之异同
中越两国马克思主义理论教育在改革开放（革新）时期都受到国际国内“右”倾思潮干扰。 在国际风云变幻的20世纪80年代年末90年代初，受东欧剧变、苏联解体的影响，中...
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第二章 中越马克思主义理论教育内容比较
通过梳理中越两国马克思主义理论教育的产生、形成与发展，对其总体发展历程有了一定宏观了解。而要对其进行具体的微观考察，则需要从内容、方法、制度等不同层面对中越两国...
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第一节 中国马克思主义理论教育的内容
十月革命之后，中国赞成俄国十月革命、具有初步共产主义思想的知识分子，开始向人民大众传播马克思主义理论。此后，中国共产党无论是在中国革命还是在进行社会主义建设的伟...
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一、马克思主义基本原理的教育
马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。中国的马克思主义理论教育首先是开展马克思主义基本原理为内容的教育。通过这一内容的教育，使...
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二、中国化马克思主义理论的教育
中国共产党在领导革命、建设和改革的长期实践中，把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来，不断推进马克思主义中国化，在此进程中，实现了两次历史性飞跃，...
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第二节 越南马列主义理论教育的内容
越南共产党是越南工人运动与马克思列宁主义相结合的产物，越南共产党始终坚持马克思列宁主义、胡志明思想为党的指导思想。1945年越南北方独立后，北越建立了社会主义制...
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一、马列主义基本原理的教育
越南坚持用马克思主义经典作家所揭示的基本规律作为马克思列宁主义基本原理教育的重点，使人民大众理解、掌握、运用科学的世界观和方法论面对世界。 （一）马列主义哲学的...