生态式艺术教育的模式与案例分析

前已论述，自席勒以来，现代审美教育以艺术为唯一手段，有“人类中心主义”倾向，生态审美教育虽将“自然”引入审美教育之维，但并不排除“艺术”的教育手段，因为“艺术同自然一样，都是人类本来意义上的家园……艺术绝不是常人认为的玩物，而是和谐之源，从中流出的，是涌动不息的生命之源。只要接触和欣赏艺术，这富有生命活力的甘泉便会滋润干渴的嘴唇，使心田之苗茁壮成长。久而久之，这样的人就有可能成为一个和谐的和发展完美的人，而一个发展完美的人本身就是一件艺术品。如果一个社会由这样的人组成，整个社会也就成为和谐的社会”^[18]。但需要指出的是，生态审美教育引入生态式艺术教育模式，对培养公民的生态型人格有着重要的作用。一个具有生态型人格的人知识贯通而求洞识，具有海纳百川、时刻与异质事物对话的开放心态，他也定能够敬畏自然与生命，呵护生命赖以生存的环境。