王钢老师的课
这个题目不新鲜，想写好，要注意以下四点：
详略得当，点面结合，抒发感受，拟好题目。
先说“详略得当”。
教材上的提示，是写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。那么，什么是印象深刻的部分呢？
可以往两个方向去想：一是亲身参与的，二是呼应主题的。
以“祖国在我心中”朗诵会为例。
如果你登台朗诵了，那么你上台前后的一系列心理活动，自然是重点。因为每一次登台，都是叫人心跳的挑战。你向往吗？你向往的是什么？你紧张吗？紧张时你会想什么？这时候，你可以用插叙的方式来回忆自己准备的过程，比如你为什么选择那一首诗作为参赛篇目，你在练习时遇到了什么困难，又是怎样克服的，你有没有打过退堂鼓，你得到了谁的帮助和鼓励……而登台之后，你的表现如何？一看到台下那一双双眼睛，你是不是就感受到了压力？可是，那是善意的温暖的目光，能够让你获得勇气和信心。
怎样理解“呼应主题”呢？这个活动，当然不是你的独角戏，一定会有别的选手朗诵得也十分精彩，也许老师的点评更是振奋人心。这样想来，即使你不是登台的选手，也有值得写的内容。主题是“祖国在我心中”，那么，谁朗诵的诗文最能打动你？或者哪句话让你的心为之澎湃？
再说“点面结合”。
抓住“面”，也就是进行概括的叙述，并不困难。
以“看望孤寡老人”为例。
写大家来到敬老院，同爷爷奶奶们热情地打招呼，怎么嘘寒问暖，怎么表演节目……这些都是可以用概括的方式和排比的手法来写的，不需要指名道姓。
写“面”是把活动的全貌表现出来，表现其乐融融的气氛。
写“点”，则是通过细节描写来传达最真切的心意和感动。
想想电影吧！
人潮汹涌中，镜头一转，聚焦到一张茫然失措的面孔，会有怎样的冲击力？
硝烟弥漫处，镜头一转，聚焦到一朵风中摇曳的小花，多少感慨不必多说！
所以，我们必须关注到某一位老奶奶的笑——她满脸的皱纹欣然绽放，却又抬起手来擦去眼角的泪。所以，我们必须关注到某一位老爷爷的兴致勃勃——他一只手扶着拐杖，一只手激动地挥舞，仿佛一下子年轻了几十岁！所以，我们必须关注到某一个同学的举动，她帮奶奶剪好了指甲之后，捧起奶奶的手仔细摩挲，是那样自然，那样暖心。
这，是在考验你的观察力和感受力，更是在考验你的心。
你的心足够柔软，就会足够敏感。
这样想开去，无论是写任何活动，都有值得捕捉的“点”。看演出，不能只看台上，也要看台下——身边的同学听得入了神，眼睛一眨不眨，嘴巴微微张开。如果是平时你会觉得好笑，可是在那一刻你却为之感动……看比赛，也不能只看赛场，还要看场外——那个跑前跑后为运动员拿水按摩递毛巾喊加油的，不也是最可爱的人吗？
然后说“抒发感受”，主要有两种方式。
一是直抒胸臆。这很简单，但是切忌简单粗暴。什么是简单？我手写我心，心里怎么想，就怎么写。什么是简单粗暴？就是动不动就喊口号，还用感叹号，太吓人了……
友情提示，反问句比陈述句好，那是意味深长；省略号比感叹号好，那是余音绕梁。
二是意在言外。怎么写？举个例子。端午节观看龙舟比赛，你的感受是什么？直抒胸臆：“这样龙舟争渡的场面，真是激动人心！我真想再多看一会儿！”不直接表达：“比赛结束了，可人们仍然聚集在江边，说啊笑啊，久久不肯离去。虽然妈妈也在催我回家，可我还是忍不住回过头去，冲着江面张望……”再委婉一点儿：“走在回家的路上，忽然听到了‘咚咚咚’的声音，转过头一看，原来一个小弟弟抱着小鼓敲得正欢。他奶奶笑着说，加油，加油，等你长大了，也去赛龙舟！我不禁笑了……”这是通过人物的语言和动作来表达心情，也是通过别人的行为来表达自己的心情，是不是读起来更有味道？
写作啊，就是这样，要学会拐弯。
最后说怎么“拟好题目”。
“多彩的活动”，是本次习作的内容，但是直接拿来当题目，肯定不合适。那，《记一次活动》怎样？这是万金油式的，缺乏个性。我的建议是力求具体，突出特点。
具体，就是和你记叙的活动高度相关。如《六一节，真快乐》，一眼就能看出来，这是关于儿童节的活动。同样的道理，《种下一棵小树，许下一个心愿》，自然是写植树节的。
特点，则是可以在题目中体现活动的意义或者你的感受。如《人心齐，泰山移》，猜猜，这是在写什么活动？表达了什么主题？又如《明年重阳节，还要来看您》，猜猜，这又是在写什么活动？抒发的是怎样的感情？
