心理描写要怎样写才精彩
试想，面对同一场雪，不同的人会怎么想？
最经典的例子，当然是那首著名的打油诗：“大雪纷纷落地，全是皇家瑞气。下他三年何妨？放你娘的狗屁！”
而在今天……
孩子想冲出去滚雪球打雪仗，姑娘想冲出去美美拍照，农人点头说这可是场好雪啊，老师琢磨着是不是要布置一篇作文就写写这一场雪……
一说作文就紧张？开个玩笑……
心理描写，一定不是刻意为之，而是自然流露的。
当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
——林海音《城南旧事》
林海音笔下的英子，生活在近一百年前的北京。可是她的愁，她的恐惧，跟今天的小学生不也是一模一样的吗？
本走到自己的课桌旁坐下，浑身麻痹了似的。我的天，这是怎么了，为什么今天样样事情都不对劲。他决定从此刻起再不被任何人任何事情转移注意力，他要聚精会神。
可是这不成。他心里就像有成千上万只蚂蚁在爬动似的。他简直想从教室里跑出去，跑出校园，跑到马路上，一直跑到旷野里，跑啊跑，一直跑到糟糕的感觉烟消云散为止。
——［德］彼特·赫尔特林《本爱安娜》
我相信，每个孩子都会有类似的体验。
对，当你把真实感受写出来的时候，就意味着你有能力使读者与你产生共鸣。
那么，怎样才能拥有这种能力呢？我们是需要练习的。
一方面是输入的练习——请练习朗读，像演员念白那样去朗读。比如，下面这个选段：
“本格特松先生和利桑德尔小姐那样忽视咱们社会的犯罪行为，这实在是令人遗憾。”布吕姆克维斯特严肃地看着谈话对手的眼睛，使他相信，“只要有一丁点儿的平静，他们马上就会丧失一切警惕。他们不知道这种平静是多么靠不住。”
“靠不住？”假想谈话对手叫起来，从心底里感到震惊。
“一点儿不错！”大侦探着重指出，“你别看这个迷人的和平小城，这个闪烁的夏天太阳，这种安宁平静的气氛——嗐，所有这一切一下子说变就变。犯罪行为时刻会用它的毒雾毒害一切。”
假想谈话对手“哎呀”了一声。
“布吕姆克维斯特先生，您真把我吓死了。”他嘟嘟哝哝地说着，心惊胆战地回头看看，像是害怕犯罪分子已经躲在屋角后面。
“包在我的身上吧，”大侦探郑重其事地说，“不要害怕！我提防着。”
——［瑞典］阿斯特丽德·林格伦《大侦探小卡莱》
感觉怎么样？这段文字，给了我们一个心理描写的示范：假想对话。是不是跟你所熟悉的“心里好像有两个小人儿在吵架”很相似？
另一方面，是输出的练习——在写作时，也不妨出声读自己写下的话，而且旁若无人。
那么，怎样才能把心理活动写得更细腻呢？其实，就是要把“心思”转成“话语”写下来。
写什么？瞻前顾后、左思右想。
瞻前顾后，指的是因果联系。
举个例子，运动会上，你站在400米赛道的起点。
瞻前——
这时候的我啊，心跳得好厉害。我忽然有一点儿后悔，为什么那天一激动就报了名？都怪我的哥们儿一个劲儿地怂恿我。可是当掌声响起来的时候，当老师和同学们向我点头微笑的时候，我又是多么骄傲！
顾后——
我暗暗地给自己鼓劲儿，加油吧，你能行！只要坚持下来，就是胜利，再说了，你这么多天默默地练习，这样的辛苦一定不会白费！如果拿到了奖牌，那不就成了英雄？多棒！
左思右想，则是发散思考。就像我那次准备去国家大剧院看剧。好远啊，我该怎么去呢？第一选择，是坐公交车转地铁。花不了10块钱，就能到。可是，花的时间太长了，要足足100分钟，还要走1.1公里。那么，打车？打车只需要40分钟，但是太贵了，大概要花120块钱。120块钱！足够我买十个肉夹馍！我正犹豫不决，目光不经意间停在了我买的票上。咦？周日晚上七点半开演？今天是……今天是周六！我好笨！
在描写心理时，也可以运用一些技巧。
比如通过环境来衬托。
明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地。风琴师奏出的赞美诗使铁栏杆前的苏比入定了，因为当他在生活中有母爱、玫瑰、雄心、朋友以及洁白无瑕的思想与衣领时，赞美诗对他来说是很熟悉的。
——［美］欧·亨利《警察与赞美诗》
我也很喜欢另一种方式，就是比较，甚至是比较+排比。
就像《神奇的布丁》中的一段话：
这比被北极熊追赶，慌张逃跑还要糟；
比深夜里误闯狮子的巢穴还要糟。
这比有人整夜演奏手摇风琴还要糟；
比一个大个子踩在你的脚上还要糟。
哇！原来还可以这样表达自己的感觉！