王钢老师的课
我喜欢这个题目中的逗号。你读一读试试？“有你真好”“有你，真好”。这个逗号，传达出一种郑重，也表达了一种真情。我为什么这么喜欢当语文老师？就是因为语文是如此美丽，有时候一个标点都意味深长。
那么，请向自己由衷感谢的人说出这四个字吧：有你，真好。
显然，这是一篇叙事文，而叙事是为了写人，确切地讲，是那个让你感到温暖、受到鼓励、得到安慰的人。
看到这四个字，我想到的，是我童年时的一个伙伴。
那时，我应该是我们班家境最不好的孩子。别的同学穿皮鞋、运动鞋，我穿的是妈妈为我做的布鞋；别的孩子下雨时打伞，而且是自动伞，我戴的是草帽；别的孩子放学时会买各种零食吃，我则是低着头快步地走过。
一天，我一进校门，就遭到了嘲笑。因为我穿的短裤，是用表哥的长裤截短后改成的，屁股上还有两个大大的补丁。
我是很不好意思的，甚至感觉受到了侮辱。
这时，我的那位伙伴挺身而出。对，他也不过是一个七八岁的小孩儿罢了，但是他把我挡在身后，大声地对那些看热闹的小孩儿讲：“有什么好笑的！走！走！”
亲爱的小朋友，你知道吗？在那一刻，我的眼泪掉了下来。这眼泪里，有委屈，也有感激。
什么是真正的朋友？不是给你分享好吃的，和你一起玩耍的那个人，而是在关键时刻同你站在一起面对别人，甚至面对全世界的那个人。
那么，这次习作要怎么写呢？
首先，开门见山，点明题目。你想对谁由衷地说一声“有你，真好”？当然，读者对你笔下的主人公是不熟悉的，你有必要对他进行简单的介绍。就像我的那个小伙伴吧，我可以告诉读者，他叫赵冰，是我的小学同学。我还会告诉读者，他有点儿大大咧咧，有一次还把自己的名字写成了赵水。
其次，要概括地说明，你为什么会认为有他“真好”。就拿赵冰来说吧，我会说，因为他很仗义，会在我最需要帮助的时候伸出援助之手。
接下来，就是文章的重点了，是最需要详细写的部分，也就是写令你的感激油然而生的一件事或者几件事。一般来讲，如果一件事已足够，就只写一件。如果要写几件事，也要以第一件事为主，其他的可以一笔带过。要注意的是，这几件事表达的都是同一个主题，比如他的善解人意，或者他的乐于助人。
本次习作的重点，是对场景的描写。也就是说，我们不能只是简单地把事情介绍一下，而是要把那最打动人心的一幕进行生动的描绘。
依然拿我的素材为例吧。
我会怎样描写那一刻呢？
我刚进校门，就感觉到不对劲儿。有两个小孩儿从后面跑过来，超过我，又故意停下来看看我，脸上是让人感觉很不舒服的笑。
我正感到纳闷儿，其他人也“哧哧”地笑了，而且对我指指点点。
我被围了起来，就像是动物园里的猴子。
我立刻意识到了，他们是在嘲笑我，嘲笑我的补丁。其实，我对穿带补丁的衣服这件事，是习以为常的。可是，今天穿上这条短裤的时候，我的确也感到了不自在。也许，是因为我长大了，开始在意其他人的眼光了。
就在这一刻，我的脸腾地一下热了，很想找个地缝钻进去，眼泪也不知什么时候充满了眼眶——我忍着，不让泪水掉下来。
这时，一个熟悉的声音响起来：“看什么呢！”
啊！是我的好朋友赵冰。
他站到我身旁，又向前跨了一步，把我挡在身后：“有什么好笑的！走！走！”
他的嗓门儿真大，周围顿时安静下来。
我的心头一热。
他转过身来，抓住我的胳膊：“走，咱们去教室！”
我几乎是被他拖着往前走的，我的泪水像断了线的珠子似的，滴滴答答地落了下来。
有你，真好！
你维护了我的尊严，给了我莫大的安慰。
你是我真正的朋友。
你发现了什么？
描写这个场景，人物的神态、语言和动作非常重要，尤其是最能触发“有你，真好”这一真情流露的细节，一定不要放过。像赵冰“站到我身旁，又向前跨了一步，把我挡在身后”，就是一个非常重要的细节，非写不可。而最能起到推波助澜作用的，是作为当事人的“我”，怎么可能无动于衷？此时此刻的心理描写，要表现出心理在事情发展过程中的变化——什么感受？想到了什么？会在心里说些什么？
切记，结尾处最好再次写到“有你，真好”。这是点题，也是呼应，更能增强感情的表达。
