王钢老师的课
必须承认，教材上的指导已经非常具体了。
什么是拿手好戏？跳舞、唱歌、画画、变魔术……一句话，只要是你擅长的，就可以称为拿手好戏。什么？你说你擅长吃饭？我对你表示羡慕。不过，我猜你也不会把吃饭称为拿手好戏晒出来，除非你吃出了门道。比如说，提起南北大菜风味小吃，你如数家珍，夹一筷子放到嘴里立马就品出其中的妙处，那你就不是一个平庸的吃货了，而是一位真正的美食家。所以，我们可以把对“拿手好戏”的理解提升一个层次——不仅擅长，而且非凡。
怎么写拿手好戏？我很赞成列提纲的方式，而且强烈建议你也照样子列一列，别嫌麻烦。其中，要特别注意的是“有趣”二字。其实啊，这一点在题目中就有体现——不是“我的特长”，而是“我的拿手好戏”。“拿手好戏”这个词本身就传达了轻松幽默的意味，而如果围绕自己的拿手好戏写一写“有趣”，自然会受读者欢迎。
如果我来写这篇习作，该怎么落笔？
说来惭愧，教材上所列出来的十几种“好戏”，我一样也不敢说自己拿手。想来想去，玩，算不算？不不不，这么想，太宽泛了，人人都可以称自己是玩的高手啊。必须具体一点儿才能讲得清楚，写得有趣。有了，我就说说——“转”。
话说在某一节体育课上，大熊老师带我们打篮球。很有意思的是，他虽然是体育老师，可是投篮的命中率却让人大跌眼镜。仗着身高的优势，他一次次抢断成功，冲到篮下，抬手投篮……却是十次里能有九次失败！所以我们就大声笑他。大熊老师不服气：“来来来，让你们开开眼！”原来，他是一位转球高手，那篮球在他的手指头上，滴溜儿能转上老半天。哇！这个好玩！于是，我们也不打比赛了，争着去抢篮球练习转球。
你猜对了！我，就是这样成为转球高手的，仅次于大熊老师。不过，如果只是会转球，那算什么拿手好戏啊？我眉头一皱，计上心来。既然篮球能转，那么是不是其他东西也可以转起来？
课本能转！文具盒能转！钢笔能转！橡皮能转！瓶子能转！黑板擦能转！我右手能转，左手也能转，站着能转，走起路来也能转！
总之，那段时间我是见什么转什么，几乎有整个地球都在我的手掌上转动的错觉。
这就是写“我的拿手好戏”是如何练成的。光写这些还不够，关键在于有趣的事儿，最好是像教材上提供的那个例子一样，情节有起伏，这样才好看。
那就写某一节自习课上，老师不在。同桌怂恿我露一手。我呢，一时没忍住，就开始了我的表演！哈哈，你是知道的，老师不在的时候，各方大神，纷纷登场！教室里跟菜市场似的。平时啊，我还算比较低调，练习“转功”基本上是在家里。而这一次，我大显身手，一鸣惊人！同学们热烈鼓掌，大声叫好，让我得意忘形！
咦，周围怎么忽然安静下来了？
我的心一沉，转过头一看，班主任老师正站在门口，表情非常古怪。
我手里的那本书立马脱了手。哎哟——我差点儿叫出声来——书砸到了我的脚指头上，疼死我了！
我本以为自己会迎来一阵暴风骤雨。没想到，老师只是淡淡地说了三个字：“高手啊！”然后一笑而过。
我更没想到，在不久之后的“六一”联欢会上，班主任老师点了我的名，让我登台表演我的转转神功！
我手都不知道往哪儿放：“老师……这……这也算是才艺？”
她笑了：“当然是！你的手眼协调能力很棒，而且很有创意。这个节目新鲜，肯定能够让全校师生眼前一亮！”
哈哈，结局你是猜到了！不会唱歌不会跳舞不会演戏的我，本来以为自己永远不可能有机会登上舞台。可是，就在这个舞台上，我竟然大放异彩！这，莫非就是“天生我材必有用”？
我必须感谢大熊老师，感谢我的同桌，感谢我的班主任老师……
瞧，拿手好戏，也没那么难嘛。我相信，人人都能如此闪亮！
讲完了。
哎呀，我有一个担心，你会不会听完我的分享，就转过身去开始练习转转神功了呢？
千万别！那不是重点！重点是，你知道该怎么写你的拿手好戏了吧？
总结一下：
就内容来讲，你需要写三部分——拿手好戏是什么；拿手好戏是怎样练成的；发生了什么有趣的事情。
就写法来讲，你需要注意合理安排写作顺序和详略，最好列个提纲。