《思想道德修养与法律基础》法律部分教学效果评价
您主要从哪些方面了解法律知识？_《思想道德修养与法律基础》课程学习
您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _内容过于抽象，理论性较强，难以理解，教学效果很差
您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _学习内容过少，难以达到全面提升学生法律素养的教学目标，教学效果一般
您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _尽管教材内容和教学时数有限，但能够由此初步了解国家法律制度以及有关 法学基础知识，个人法律意识和法治观念也有所增强，教学效果比较好
您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _教材内容及教师教学内容安排非常合理，能够很好支持“尊法学法守法用法”的 教学主题与目标，教学效果很好
将上述数据进行汇总，形成以下图表：
您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？
《思想道德修养与法律基础》作为思想政治课程、必修课程，是非法学专业本科生确定的、正式的而且往往是主要的法律知识获取渠道，这也得到受访非法学专业本科生的普遍肯定（选项有效百分比高达77.8%）。从统计数据看，就学校《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分教学效果评价而言，对教材内容、教师教学内容安排及其对“尊法学法守法用法”这一教学主题与目标的支持，以及教学效果等给予充分肯定和积极评价的占比只有28.5%，另有47.9%的同学就总体教学效果也给予了正面评价。很显然，这一评价应该难以达到我们的课程教学目标要求。对于存在问题和不足的主要根源，有25.3%的同学认为内容过于抽象、理论性太强；47.6%的同学认为教材及教学内容中缺乏基础性法律知识，与学生生活学习实践距离较远；28.8%的同学也在总体上认为法律部分教学内容过少；还有40.6%的同学认为，作为思政课教师承担法律基础部分的教学本身会有条件限制。
您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》 课程教学中法律基础部分的教学效果？ _内容过于抽象，理论性较强，难以理解，教学效果很差 交叉表
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您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》 课程教学中法律基础部分的教学效果？ _真正的基础法律知识过少，不足以让学生了解国家基本法律制度以及与生活、 学习和工作息息相关的有关法律知识，教学效果很有限 交叉表
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您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _学习内容过少，难以达到全面提升学生法律素养的教学目标，教学效果一般 交叉表
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您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _授课教师主要是思政课教师，本身对有关法学理论和法律制度了解很有限， 由此影响和限制了法律基础部分内容的教学效果 交叉表
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您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _尽管教材内容和教学时数有限，但能够由此初步了解国家法律制度以及有关法学 基础知识，个人法律意识和法治观念也有所增强，教学效果比较好 交叉表
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您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _教材内容及教师教学内容安排非常合理，能够很好支持“尊法学法守法用法”的 教学主题与目标，教学效果很好 交叉表
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将上述进行数据汇总，形成以下图表：
您对自身法律意识状况如何总体评价？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ 交叉表
“您对自身法律意识状况如何总体评价”与“您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果”交叉统计数据表明，受访非法学专业本科生中，对于《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分教学效果，做出肯定性评价的高低与其自身法律意识状况自我评价高低之间直接相关：法律意识状况自我评价越高的学生群体，对于课程教学效果积极性评价的有效百分比也越高；对于课程教学效果做出消极性评价的，相对而言法律意识状况自我评价“比较差”群体学生有效百分比更高，其次是自我评价“一般”和“非常强”群体学生，但具体原因各有不同。这说明，为了提高教学效果，增强学生满意度，进而有效增强学生法律意识，需要全面改革教学内容安排、提升教师教学能力。
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果？ _内容过于抽象，理论性较强，难以理解，教学效果很差 交叉表
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_真正的基础法律知识过少，不足以让学生了解国家基本法律制度以及 与生活、学习和工作息息相关的有关法律知识，教学效果很有限 交叉表
您的性别？* 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_学习内容过少，难以达到全面提升学生法律素养的教学目标， 教学效果一般 交叉表
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_授课教师主要是思政课教师，本身对有关法学理论和法律制度了解 很有限，由此影响和限制了法律基础部分内容的教学效果 交叉表
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_尽管教材内容和教学时数有限，但能够由此初步了解国家法律制度 以及有关法学基础知识 交叉表
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_教材内容及教师教学内容安排非常合理，能够很好支持“尊法学法 守法用法”的教学主题与目标，教学效果很好 交叉表
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将上述数据进行汇总，形成以下图表：
您的性别？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律 基础部分的教学效果？ 交叉表
您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？ _内容过于抽象，理论性较强，难以理解，教学效果很差 交叉表
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您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_真正的基础法律知识过少，不足以让学生了解国家基本法律制度以及 与生活、学习和工作息息相关的有关法律知识，教学效果很有限 交叉表
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您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_学习内容过少，难以达到全面提升学生法律素养的教学目标， 教学效果一般 交叉表
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您的年级？* 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_授课教师主要是思政课教师，本身对有关法学理论和法律制度了解 很有限，由此影响和限制了法律基础部分内容的教学效果 交叉表
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您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_尽管教材内容和教学时数有限，但能够由此初步了解国家法律制度以及 有关法学基础知识，个人法律意识和法治观念也有所增强，教学效果比较好 交叉表
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您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的 教学效果？_教材内容及教师教学内容安排非常合理，能够很好支持“ 尊法学法守法用法”的教学主题与目标，教学效果很好 交叉表
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将上述数据进行汇总，形成以下图表：
您的年级？ * 您如何评价《思想道德修养与法律基础》 课程教学中法律基础部分的教学效果？ 交叉表
“您的年级”与“您如何评价《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果”交叉统计数据表明，就《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分的教学效果评价而言，受访非法学专业本科生的四个年级之间存在明显差异：从大二开始高年级学生对其消极性评价有效百分比明显增高；而两个积极性评价选项的有效百分比分布情况则完全相反，一年级学生最高，随着年级的增高依次下降。考虑到大一学生只是刚刚开始适应大学的学习与生活，高年级学生的教学评价相对更加具有说服力，所以实际上对于《思想道德修养与法律基础》课程教学中法律基础部分教学效果的评价，总体上不理想，近半学生对课程教学内容安排、师资队伍法律部分教学能力等不予肯定，而大部分学生对于课程中法律基础部分教学效果不做肯定性评价。
