常规开发
目前，地球人获得知识的主要方法是自童年开始就进行学前教育，然后上小学、中学、大学，一般要17年寒窗苦读，方能学得一门专业知识，这就是地球人的开发智力、获得知识的一般常规手段——学而知之。在学的过程中，每个人的遗传基因不同，智力水平就不同，智商增长速度也不一样。过去曾开设的神童班就是遗传基因较优越的集合群体。由于他们的先天条件较好，再加上因材施教的相应教学方法，很可能使这批幼苗早日成才。这里要提及的一点是，智商是测试一个人智力水平的重要标志；但并非是唯一标志。因人的智力是由许多因素所组成，智商主要反映后天教育的结果。它并不能很好地反映一个人先天智力和创造力。有不少智商并不高的人却成为发明家和科学家。
值得特别指出，开发大脑应要十分重视婴儿期和儿重期。众所周知，大脑中神经元的产生是在视、听、闻、品等动作发展中产生的，人不是一生下来就有神经元的，婴儿时期，神经元迅速成长，各部分成长的快慢是互相影响的，这就象一个交响乐队必须互相配合一样，各类功能的神经元的发育与它所受的外界影响也有一定关系。因此，应把婴儿放在高智商的人身边，不能放于文盲或智商低下的人身边。否则，会痛失婴儿成长成聪明人的良机。所以说，智力因素对孩子影响极大，婴儿期对大脑的开发是黄金时代。在孩子出生后，利用玩具也可促进脑子智商的发展。故在1—2岁时选择玩具种类十分重要。应能满足孩子心理需要为准则。
天才是人类的精华，然而天才来源于勤奋，我们必须以科学态度对待天才。天才有先天的因素，但后天的努力也必不可少。先天因素就是优生学的依据。后天努力就是重在表现。
另外，由于每个人情况不同，有的表现出来是少年英才或神童；而另一部分人却大器晚成。前者如数学家高斯三岁会做算术；美国神童维纳十岁进塔夫脱大学，十四岁进哈佛大学研究院；中国东汉曹子建七岁作诗；李白“五岁育六甲，十岁观百家”；中国科技大学的宁珀，二岁可背毛主席诗词30首，五岁上学，六、七岁懂诊脉，8、9岁学天文，12岁上科大。而后者如牛顿、达尔文、易卜生、爱迪生、爱因斯坦等科学巨匠都是大器晚成。可见，每个人的成才道路是不同的。纵观世界和中国古今的科学家和伟人成才之路，可以总结出发展智力的一些经验。
要提高用脑艺术，只是勤奋和惜阴如金还不够，还必须学会用脑艺术：要会全面用脑。因大脑皮层的皮质在功能上有详细分工，各机能中枢与人的学习和活动关系密切。先天形成功能分工，功能强弱要靠后天锻炼和使用。不同的实践和活动、学习会刺激相应神经中枢的机能发育，应全面兼顾。如：说、写、听、看综合训练有机结合，就会使学的东西踏实。南宋教育家和哲学家朱熹就提倡读书要三到：心到，眼到，口到，这才能做到触类旁通，举一反三，思维敏捷和灵活，记忆深刻，从而达到开发智力之目的。此外，还要注意适应脑的生物节律，即要随其自然地用脑。众所周知，人体的生物钟节律是有周期性的变化，成正弦曲线，智力线曲线周期为33天，情绪和体力线曲线分别为28天和23天。每条曲线的高潮点为最佳点，低谷点是不佳点。如果我们用脑能合理选择高潮期，那么就会使人感到体力充沛，精力旺盛，情绪良好，思维敏捷，记忆力强，创造力丰富等。我们学习、背外语单词，写作等应充分利用高潮期。反之，低潮期，人会感到疲乏无力，情绪低落，走神健忘，力不从心等。我们做事，创造性地用脑应避开身体生物钟低潮期。就一天而言，不同时间每个人的大脑机能也是不等的，一般上午9时为第一高峰；16—18时为第二高峰。此外，每个人的具体情况不同，还有百灵鸟型，猫头型，混合型等不同类型，他们分别喜欢早晨、夜间或白天学习，效果最高。要因人而异，争取事半功倍。
一个人智力高低，不仅仅看他知识的多少，还要看他应用知识的能力和技巧。故要提高智力、开发智力，还要在不断提高记忆力和注意力外，着重培养思维能力、想像力和创造力。思维包括形象思维和逻辑思维。要善于分析、判断、推理，要善于去伪存真，由表及里，由感性上升到理性。甚至采取一些有效的对比法、谐音法、类同法等等，以提高记忆力。
通过培养想像力来发展智力，则是另一条坦途，爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想像力之重要。想像力是利用已有知识通过重组、创新，超越时空局限，使思想自由飞翔，从而可发现新的世界奥妙，可培植出创造力和思维力，往往想像力是以好奇心为基石的。想像力的最终途径是独立分析问题，独立工作和解决问题的能力。
另外，在学习上，还要摸索经验和规律，找出一套切实可行的学习方法，从而达到尽快增长知识和开发智力的目的，学习上可遵照下列8法进行：①循环学习法：信息输入大脑后，及时整理，复习强化；②进间追踪法：选读书目向本专业靠拢，经常按时间次序总结读书心得；③聚焦突破法：在扩大知识面的前提下，选取主攻目标；④知识迁移法：对前续获得的知识应用于后续学习中，互为主、从联系；⑤时隔效应法：每隔一段时间，对所学知识重新翻阅复习；⑥时空互补法：构成时空效应，优化组合，时空互补；⑦点链组网法：学习中多联想，由点及线再及面；⑥创造思维法：集中精力和智慧，发现前人所未发现的事物和科学规律，达到多悟生慧的境地。灵活动用上述8法对开拓智力极为有益。
此外，在学习上和工作上肯学上进，不知为不知，不耻下问，德、智、体全面发展，也是保证智力开发的最有效保障和充分利用每个人的小宇宙之灵——大脑的关键性所在。让我们每一个人都充分开发和利用大自然和双亲赋予给我们的这个大脑吧！