中小学课程构建与智慧课堂_基础教育

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前　言

课堂教学作为教学方式在我国已有百多年的历史。它过去是，今天依然是我国中小学教育活动的基本组织形式。由于传统教育思想的束缚，多少年来，课堂教学中主要关注的是教师的...

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第一章　中小学课程理论与课程改革

现代新技术革命的挑战和对21世纪人才的需求，迫使各国把竞争的焦点集中在教育改革上。课程作为教育改革的核心内容，已经被列入各国政府首脑和教育界改革的议事日程。从2...

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第一节　中小学课程概述

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一、中小学课程概念

关于课程的概念，历来众说不一，莫衷一是。据有关辞书记载和研究考证，“课程”一词始见于我国唐宋时期。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作...

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二、影响课程发展的主要因素

任何时代、任何国家的学校课程都是不断变革和发展的。在影响课程发展的诸多因素中，知识、社会需求与条件、学生心理结构以及课程理论则是其中的几个主要因素。（一）知识...

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三、现代课程论发展的基本问题

现代课程论发展迅速，流派林立，见解不一。导致这种现象的一个非常重要的原因，就是人们对一些有关课程设置的基本问题的认识存有分歧。这些问题可以说是现代课程论所关心的...

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第二节　新课改背景下的中小学课程改革

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一、双基论

在我国，从废科举、兴学校以来，主要实行的就是学科课程论。新中国成立后，在学习苏联经验的同时，继续实行学科课程论。可以说，我们在学习苏联经验的过程中，结合我国实际...

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二、“研究性学习”课程

“研究性学习”课程这一提法的正式出处是教育部《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，该计划规定“研究性学习”课程是必修课，周课时为3节，高中三年总授课时数...

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三、我国基础教育课程改革的政策走向

课程是培养人才的媒介，为了全面推进素质教育，经国务院同意，由教育部于2001年6月8日颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，全面简述了我国当前的课程改革政策和...

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第三节　现代课程改革的主要特点与趋势

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一、现代课程改革的特点

现代课程改革尽管各具特色，但我们仍然可以看到一些大致的特点和发展趋向，现分述如下。（一）重视课程内容的现代化课程改革的主要任务就是使学校教育适应当代生产力的...

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二、我国现代课程改革的趋势

改革开放以来，我国的基础教育及其课程教材经历了20多年的改革与发展，在世纪之交的今天，已经取得了丰硕的成果，为提高我国国民素质和造就千百万人才做出了重大贡献。但...

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第二章　课程改革的目标

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第一节　课程改革的指导思想与策略

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一、课程改革的指导思想与培养目标

新课程的培养目标应体现时代要求。新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意...

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二、课程改革的理念与策略

为了实现上述的总体目标，我国新世纪基础教育课程改革的理念与策略如下。（一）倡导全人教育强调课程促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能...

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第二节　课程改革的具体目标

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一、使学生形成积极主动的学习态度，教会学生学习

改变课程过于注重知识传授的倾向，培养学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，是课程改革的首要目标。（一）课程要有利手...

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二、加强课程整合，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

（一）重建课程结构，加强课程的整体性基础教育课程改革正在全国各地的改革实验区展开，并将以最快速度推进，以尽快改正现行课程教材存在的许多缺点。现行课程教材是19...

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三、关注学生的学习经验和兴趣，着眼于学生的未来发展

改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必...

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四、倡导主动学习、勤于动手的学习风气，培养学生自主解决问题的能力

改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交...

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五、注重过程评价，发挥评价的发展功能

改变过分强调评价的甄别与选拔的功能；发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（一）学生不仅是课程评价的对象，更是课程评价的主人课程评价必然涉及对...

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六、实行国家、地方、学校三级课程管理

改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（一）课程管理在改革进程中不断深化我国自20世纪50年代至80...

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第三节　新课程的主要内容及其特点

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一、新课程的主要内容

新课程涉及的内容与《基础教育课程改革纲要》阐述的内容总体上说是一致的，主要由以下九个部分组成。（一）根据第三次全国教育工作会议的精神、国务院关于基础教育改革与...

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二、新课程的特点

（一）国际视野与中国特色本次课程改革是在经济全球化的背景下进行的，也是在世界各国进行课程改革的形势下展开的，这种形势要求新课程必须“面向世界”，置身于国际视野...

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第三章　课程改革的价值取向

课程的价值研究是对备选学习领域及其知识相对价值的比较研究。这是课程基本理论研究的一个重要问题，它对指导课程编制具有重要意义。为此，本章先从课程的价值分析入手，论...

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第一节　课程价值概述

19世纪中叶，英国实证主义哲学家、社会学家斯宾塞（1820—1903）以一篇著名的论文《什么知识最有价值》引发了一场关于知识在课程乃至在教育中的地位与价值的旷日...

《中小学课程构建与智慧课堂》简介

前　言

目录

第一章　中小学课程理论与课程改革

第一节　中小学课程概述

一、中小学课程概念

二、影响课程发展的主要因素

三、现代课程论发展的基本问题

第二节　新课改背景下的中小学课程改革

一、双基论

二、“研究性学习”课程

三、我国基础教育课程改革的政策走向

第三节　现代课程改革的主要特点与趋势

一、现代课程改革的特点

二、我国现代课程改革的趋势

第二章　课程改革的目标

第一节　课程改革的指导思想与策略

一、课程改革的指导思想与培养目标

二、课程改革的理念与策略

第二节　课程改革的具体目标

一、使学生形成积极主动的学习态度，教会学生学习

二、加强课程整合，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

三、关注学生的学习经验和兴趣，着眼于学生的未来发展

四、倡导主动学习、勤于动手的学习风气，培养学生自主解决问题的能力

五、注重过程评价，发挥评价的发展功能

六、实行国家、地方、学校三级课程管理

第三节　新课程的主要内容及其特点

一、新课程的主要内容

二、新课程的特点

第三章　课程改革的价值取向

第一节　课程价值概述

《中小学课程构建与智慧课堂》简介

前 言

目录

第一章 中小学课程理论与课程改革

第一节 中小学课程概述

一、中小学课程概念

二、影响课程发展的主要因素

三、现代课程论发展的基本问题

第二节 新课改背景下的中小学课程改革

一、双基论

二、“研究性学习”课程

三、我国基础教育课程改革的政策走向

第三节 现代课程改革的主要特点与趋势

一、现代课程改革的特点

二、我国现代课程改革的趋势

第二章 课程改革的目标

第一节 课程改革的指导思想与策略

一、课程改革的指导思想与培养目标

二、课程改革的理念与策略

第二节 课程改革的具体目标

一、使学生形成积极主动的学习态度，教会学生学习

二、加强课程整合，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

三、关注学生的学习经验和兴趣，着眼于学生的未来发展

四、倡导主动学习、勤于动手的学习风气，培养学生自主解决问题的能力

五、注重过程评价，发挥评价的发展功能

六、实行国家、地方、学校三级课程管理

第三节 新课程的主要内容及其特点

一、新课程的主要内容

二、新课程的特点

第三章 课程改革的价值取向

第一节 课程价值概述

前　言

第一章　中小学课程理论与课程改革

第一节　中小学课程概述

第二节　新课改背景下的中小学课程改革

第三节　现代课程改革的主要特点与趋势

第二章　课程改革的目标

第一节　课程改革的指导思想与策略

第二节　课程改革的具体目标

第三节　新课程的主要内容及其特点

第三章　课程改革的价值取向

第一节　课程价值概述