用灵动着的“设计美”，优化有效教学

课堂教学设计是开展教学活动的基础和前提，是教师实现专业化发展的有效途径，更是全面贯彻新课程教学理念，提高教学有效性的重要保证。在教学活动的设计中，每个数学教师要本着“效果最好，费用最少”的原则，分析和充分利用课程提供的资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触数学、学习数学和使用数学。如罗老师用简单、熟悉的六张扑克纸牌教学《如何用分数表示可能性的大小》，胡老师让学生在掷骰子中充分体会了游戏公平的原则，李老师用小棒淋漓尽致地演绎“两边之和大于第三边”的性质。

如果说教材是音符，那么教学设计就应该是旋律。好的教学设计就应不亚于一首百唱不厌的经典好歌。教学设计的预设要充分考虑学生认知规律及小学数学学科自身的特点，以发展学生思维，使之获取一定解决问题的方式方法为目的，鼓励学生运用猜测、探索、体验、实践、合作与交流等方式，在积极主动的建构学习中实现有效教学。