用流动着的“语言美”，丰富有效教学

教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。课堂上的成功很大程度源自教师语言的魅力，优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意力，提高教学质量。如许贻亮老师在执教《百分数的意义》时，出示了甲、乙、丙三人的投球及投中个数后，问学生从投篮情况中选谁参加比赛比较合适，学生纷纷表示选甲，原因是因为甲投不中的个数最少是3个（20-17=3）。教师用不急不慢的语言反诘：那么老师也去投了一个，结果这一个没中，按照大家刚才的理论，我投不中的个数最少才1个（1-0=1），那么应该选我去喽！一石激起千层浪，简洁的反驳一举将学生的思维推向重新思考问题的境地，学生们积极主动地寻找起更具说服力、更科学的比较方法，百分数的引进也就水到渠成！

“教育最重要的也是第一位的助手，就是幽默。”教育学家斯维特罗夫曾这样说过。幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了以往课堂波澜不惊的局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且丰富了课堂的有效教学。在新课程中不少课堂充满了欢声笑语，教师们用机智幽默的语言激活学生愉悦的情感，使生硬的知识变得生动且充满趣味。