智慧课堂的教学实践

2016学年，上海市普陀区真如文英中心小学加入数字教材试点校的行列，这是在新科研导向、微视频助学下的新一轮“互联网+”课堂的实践研究。下面以此案例为例，谈谈该校的智慧课堂是如何实现教学评价从单一走向多元。

（一）课前自测，扫清障碍

数学学科的“微课”前导，学生们在课前通过网络自主观看，整体感知学习内容，厘清思路，并通过自测，反馈预习效果。比如数学学科的《逆推》一课，课前老师将已经制作的《逆推》的微视频通过数字教材插入资源的功能，用分享笔记的方法分享给学生。学生在家自主观看。并借助学校的eclass数字平台，把课前自测题推送给学生，统计正确率，根据学生的自测情况调整课堂教学设计，达到更有效的课堂学习。

（二）课中评测，调整补充

数字教材具有数据统计功能，能及时反馈学生的练习情况，提升课堂有效性。在课堂中，数字教材的运用能帮助老师及时调整课堂教学，针对薄弱点加强教学，从而有效突破数学课堂的重难点，提升课堂有效性。比如数学学科的《凑整》练习题“用去尾法凑整到万位的：6□8078≈650000，则□可填多少？”教师通过平台即时的数据统计，及时调整教学安排，再次回到例题，说一说三种凑整方法的区别，然后再来解答这题。通过即时的数据分析能够让学生对知识点有更清晰的认识，也大大提高课堂效率。

（三）课后检测，统计反馈

课后教师智能化推送学习资源与课后检测，实现个性化辅导，让学习者更加准确地认知知识要点，使得学生更有自信心与价值感，更多激发学生的学习热情并且持续保持高昂的学习欲望。