他们的积极性需要鼓励来调动

他们哪怕取得的是微小的成绩，我都及时地予以肯定和表扬，让他们在鼓励中获得成功的喜悦，他们的自我形象就会向积极方向发展，从而不至于游离于集体之外。在我看来鼓励不仅仅是一种有效的教育手段，它同样也是向学生施加压力的一种形式。在增强他们的勇气和力量的同时，也激发了学生的内在动机。

班里有这么一个小男孩，很小的时候妈妈就走了，爸爸忙顾不上管他，没得到过母爱、父爱，从小他的性格就很倔强、易怒，而且很孤僻，不善于和人打交道，这导致他的学习成绩很差。得知这一情况后，我知道他更渴望老师的理解与宽容。面对这样一个智力发育迟缓家庭不健全的孩子，我没有放弃，也没有训斥，而是给予了他更多的理解和关心。我对他的学习要求降低了标准，只要他上课举手发言，认真听讲，作业完成了，我就及时表扬他。我给他调了最好的同桌，让同桌随时帮助他。放学后，我单独给他辅导。虽然他的成绩提高很慢，但他的智慧同其他的孩子一样鲜明、耀眼。经过一年和谐平等的相处，让我深深地感受到他正努力地向好的方向发展，后来慢慢地，不但学习有进步了，而且性格开朗了，对家里人也热情了。在与孩子们共处的日子里，我深深地感受到理解是教育的心桥，老师要借助理解去寻找师生的共融，以鼓励和爱来调动他们的积极性。